论初中地理学习过程中的方法

　　摘要： 初中的地理学科能够使学生对身边的地理知识和环境有一定的认识与了解，在提升学生综合素质的道路上有很大的帮助。初中地理教育的质量受地理学习的方式所影响，在学习地理学科的过程中，单一的勤奋与努力还远远不够，需要学生主动学习以及教师的主导教学方法，促使学生养成爱学好学的良好习惯，才能取得显著成效。

　　关键词：初中地理；学生；学习方法

　　一、培养学生学习兴趣

　　最好的老师莫过于兴趣，只要学生对学习地理产生了深厚的兴趣，就能让学习变得愉快而轻松，而不是成为负担。利用学生喜动爱说的特性让地理知识有效的融入其中。如：动手绘制中国铁路路线图，学生可以在草稿纸上画出相对简单且位置正确的地图。此类图不需要画得很精细，只要能突出重点问题便可。在学习中国的省级行政单位时，可自编顺口溜，如：两湖两广两河山，五江云贵福吉安，四西二宁青甘陕，内重台海北上天。这样很容易的将我国省级行政区域的名称牢牢记住。

　　二、学抓教学重点

　　虽然有些章节内容颇多，但重点知识较少，在学习过程中只要抓好重点，就能够起到事半功倍的功效。如：较为复杂的东南亚地形，即可用“山河相间，纵列分布”这八个字来形容。同样可用“冬长夏短”四个字形容东北三省的气候，还可用“三山夹两盆”五个字形容新疆的地形特点。仔细观察地图形状及特点也是有效学习重点的方法，如：湖南（老妇人）、江西（老头儿）与浙江（孩子）三省的形状看上去就像是一家三口，而法国像是一个六边形等。在考试看图填空环节中，部分学生认不出图案代表的是哪个国家，哪个省份，从而导致失分，其原因还是平常没有仔细观察它们的形状特点。

　　三、增强初中地理知识的联系

　　(一)举一反三

　　举一反三这种学习方式，主要针对一些基础知识相对牢固的学生，可以通过一个知识点，对课本进行回忆，联想到具体图形与其他一些知识点。如：以学习“亚洲”为例认识大洲有两大重点：一是学习认识大洲的方法，如描述地理位置和地理事物分布的方法，二是找出主要规律，特别是地理事物间相互联系、相互影响的规律。这些方法和规律不仅适用于其他大洲的研究，也可以用于学习范围较小的地区和国家等。又如：“在自然界中，水、空气、阳光等都是自然资源它们是对人类都存在一定的利用价值”这一自然资源概念的理解。我们应当抓住两个重点：1.自然界里存在，但不算工业产品。如，汽油，对人类虽然是有利用价值的，但它仅仅是间接从自然界中获得的工业产品。2. 自然界里存在，但毫无利用价值的。如沙漠在自然界中虽然存在，但现在，对人类是毫无利用价值，也称不上是自然资源。这样就行了。

　　(二)善于联系

　　如果要把有差异的地理事物建立起一定的联系，首先要知道“为什么？”这样才能养成推果求因的良好思维习性。如： 印度的乞拉朋齐是世界雨极，那乞拉朋齐为什么会是世界雨极呢？根据地图，分析乞拉朋齐所在的地理位置就能知道，乞拉朋齐位于喜马拉雅山的南麓，夏季受来自印度洋的西南季风影响在这里形成地形雨，这样就能将气候与位置、地形很好的结合起来。

　　(三)、与实际想结合

　　地理是具有很强综合性的一门基础学科，它和初中所开办的其他学科与实际生活都保持着密切的关系，所以在学习地理的过程中要随时保持灵活运用。如：“人间四月芳非尽，山寺桃花始盛开”就真实得反应出地势海拔高对气候的影响。醋是山西人非常喜欢吃的，这就说明在饮食上他们就爱吃醋。从地理环境为切入点就不难发现山西人为什么那么喜欢吃醋了，因为山西位于黄土高原，而水中又带有大量的钙，通过长期的饮食很容易在体内造成钙质的大量沉积导致结石，但是多吃具有酸性的东西就有助于减少结石或其他疾病的发生。

　　四、应用良好的记忆方法

　　(一)调动感官记忆

　　学习地理的主要场所就是课堂，在老师课堂授课过程中要着重调动学生的手写、口说、动脑思考、耳听以及眼看，这样学生学习的兴趣就能够被充分的调动起来，使课堂效率大大提升，做到记忆效果最佳化。

　　(二)增加课堂趣味记忆

　　在授课地理学科时，将学习增加一定的趣味性，将学生有兴趣的东西与地址知识结合到一起。如：利用歌词加深记忆，通过典故与古诗描述地理环境，或用故事解读地理事件等，不仅使课堂充满了趣味性，更加深了学生对地理知识的记忆。

　　(三)注重对知识的理解记忆

　　大部分地理现象与地理知识能够通过理解其内在关系与规律来提高记忆，在基础理解方面的记忆不仅牢固还很准确。

　　(四)对比记忆与重复记忆

　　对比记忆就是在地理事物中存在一定的差异性与相似性，利用相似性与差异性相比较来提高记忆。而重复记忆是在课前做到充分预习，课堂过程中做好笔记，再通过课后反复的翻阅以便增强记忆，这样的学习方法都是行之有效的。

　　五、进行巩固练习与归纳

　　这就需要学生在阅读学习过程中多记多练，通过一定的练习来了解学生对地理知识熟悉程度，同样是非常有用的学习方法。练习能够巩固我们所学的知识，有利于帮助我们在困难中找到解决办法。同样在练习过程中要拿捏好分寸，不要过于刻意的去研究难题，尽量避免题海战术的出现，不仅练习要做到及时，最主要在其过程中能有独立思考的能力，学会归纳与总结问题的方法并能够独自解决。

　　六、期望的地理课程改革

　　初中地理老师认为，目前初中地理教材与课程都应该得到改革。当中，90%左右的初中地理老师认为，改革初中地理课程首先应当改革目前初中地理教材的内容，使教材内容减少。下面的改革意见就是常年工作在初中地理教学一线的老师们所提出来的：首先对初中地理教材内容入手，表示地理课程的质量与生命即是“少而精”，地理课程要经过精心编制，为提升学生的素质贡献出努力。

　　综上所述，在学习地理学科的过程中，不仅学生自己要对学习方法做出改变外，同样老师在教学时增强对学生的学习方法进行培养与引导也是必不可少的一部分，使其帮助学生能够拥有独立完成与解决问题的能力。

　　参考文献：

　　[1]杨佳丽.浅议初中地理的学习方法[J].学周网，2012，(18)

　　[2]罗金玉.论中学地理学习过程中的学习方法[J].时代教育，2012，(08)

　　[3]卢志华.略论初中地理学习方法[J].新课程，2010，(08)

　　范美娟

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