关于高中数学课堂教学有效性的研究

　　摘要：现阶段，我国的许多高中生数学成绩较差，原因就在于学生没有掌握有效的学习方法以及教师没有贯彻有效的教学方法，所以要想使高中学生的数学成绩有所提高，需要进行有效教学和有效学习。高中数学的学习过程中，存在着很大的难度，因为数学逻辑性较强，但是只有采取有效性的课堂教学方法，就能够使教学效果发挥到最大程度。本文论述了影响高中数学课堂教学有效性的因素以及有效性课堂教学的评价标准，并且阐述了提高数学教学有效性的策略。

　　关键词：高中数学；课堂教学；教学研究

　　前言：高中数学的课堂教学环节，需要教师和学生的充分配合，才能更好的完成教学活动，但是要想使教学效果发挥到最大程度，还需要教师选择行之有效的教学方法以及学生拥有良好的学习方法共同作用。文章从三个方面论述了高中数学课堂教学有效性的影响因素，即教师、学生、环境，并且提出了有效性课堂的策略和评价标准。

　　一、影响高中数学课堂教学有效性的因素

　　首先，教师可以影响高中数学课堂教学的有效性。第一，教师的课前准备活动很重要，教师在备课时需要多花费一些时间对课堂讲授内容进行精心准备，能够提高上课的效率。第二，教师的课堂教学是教学活动的中心环节，所以教师授课的水平与课堂教学有效性是密不可分的。第三，教师及时进行教学反思很重要，有利于教师对授课过程中出现的遗漏、错误等信息的纠正和补足，同时也有利于教师对自身的教学行为做出正确的评价。

　　其次，学生也是课堂教学有效性的影响因素之一。第一，学生如果能够做好课前预习，对教师讲课大有帮助，会使学生能够跟上教师讲课的思路，学习效果更好。第二，能够使学生在上课过程中，积极进行课堂参与，充分调动学习的积极性，而且有助于更好的促进师生之间的合作与交流，既可以使教师明确学生对知识的理解程度，也可以使学生调动学习的热情。第三，关系到学生能否更好的进行课后总结，有助于检验学生学习的效率，学生如果在每个学习环节都能更好的总结，十分有利于数学知识的巩固[1]。

　　最后，环境因素也能够影响高中数学课堂教学的有效性。其主要的环境就是学校环境，如果学校为学生提供了更好的学习氛围，可以潜移默化的引导学生养成良好的学习环境，那么学生在学习数学课时也能够更加用心的听课。除了学校环境之外，社会环境和家庭环境对学生的影响也十分重大，现在社会的复杂性具有极大的诱惑力，而学生如果不能有效的抵制好奇心，则容易被社会环境所侵袭，逐渐走向堕落；家庭中父母的角色很重要，父母的认可和鼓励对学生的学习有着正面的积极影响，如可以促使学生的数学成绩快速提升，从而激发学生学习数学的兴趣。

　　二、评价高中数学课堂教学有效性的标准

　　首先，教学目标的有效性评价标准。第一，教学目标与授课完成的目标相比较之下，教师是否将目标知识全部传授给学生，并且学生都能完全的掌握，这是评价有效性的一个标准。第二，在教学过程中，是否实现了三维教学的目标。其次，教学过程的有效性评价标准。教学过程中不仅需要使学生学会基础的理论知识，而且要提高学生学习的兴趣和激起学生对未知数学领域的探索欲望。最后，教学结果的有效性评价标准。第一，全体学生在数学知识学习上是否有进步，如果有，则说明教学很有效；反之，则没有发挥有效性。第二，学生掌握学习的基础技能之外，是否掌握了学习的方法。第三，通过数学课堂教学，学生是否能够独立发现问题、分析问题、解决问题。

　　三、提高高中数学课堂教学有效性的策略

　　首先，教师促进数学课堂教学有效性的策略。第一，把握课堂教学的时间观念，教师的课堂时间有限，所以在有限的时间里提高学生无限的效率需要分秒必争，因此，教师要充分把握好授课时间。第二，教师备课过程中，善于在现实生活中寻找与所授数学理论相关的事物，从而更密切的将数学理论知识与生活实际联系起来。第三，课堂上充分调动学生学习的积极性，兴趣是学生最好的教师，学生只有具备学习的兴趣，才能将知识学习的更清楚，掌握更扎实[2]。

　　其次，从学生角度讲，促进数学课堂教学有效性的策略。第一，要有严谨的学习态度。态度决定一切，学生学习数学的心态能够影响学生学习数学的能力水平。因此学生对学习的态度要认真，积极配合教师有效完成教学活动。第二，积极参与课堂活动，学生在课堂上的活跃度，不仅能够使学生跟上教师讲课的思路，并且也能够使教师明确学生对知识的理解程度。第三，合理利用课余时间，课堂的时间有限，所以没有更多时间对所学知识进行网络梳理，因此课后及时对数学理论知识进行梳理，可有效巩固和强化所学的知识。

　　最后，营造良好的环境氛围可有效促进高中数学课堂教学活动的进行。第一，努力营造良好的学校环境，学校是学生成长的摇篮，而且学生的大部分时间都在学校里度过，所以学校应积极完善教师的师资力量，用教师的人格魅力去打动学生，使学生更用心的投入到学习中。第二，家庭环境和社会环境也要营造良好的氛围，一方面，在学校周边，尽可能的不开设网吧等店面，可以有效的减少社会对学生的诱惑力；另一方面，家庭中父母应树立榜样的作用，学生的学习行为会受到家庭的感染和熏陶，父母以身作则的正确引导，能够帮助子女树立正确的教育观念[3]。

　　结论：

　　高中学生的数学成绩要想得到有效的提升，需要通过有效的教学活动实现，而教学活动的有效性，需要在教师、学生以及环境三个因素的共同作用下实现。高中数学课堂教学的难度很大，数学逻辑性较强，所以学生不易掌握知识点，更不易保持数学知识理论的系统性，而教师采取有效的教学方法，则能给学生的学习提供极大的便利，促进学生数学成绩的快速提升。

　　参考文献：

　　[1]唐孝菊.新课程高中数学课堂教学有效性的研究[D].辽宁师范大学，2011.

　　[2]郭长华.新课程标准下高中数学课堂教学有效性的研究与实践[D].河北师范大学，2012.

　　[3]胡维正.高中数学课堂教学策略有效性的研究[J].新课程，2011，6（18）：108-109.

　　李超