闽台两地高校社会体育专业课程设置比较研究

　　摘要：随着社会体育的发展，社会体育专业的课程设置成为了高校发展的现实要求，从创设环境和创设效果来看，高校社会体育专业课程设置具有充分的可行性。闽台两地高校社会体育专业的课程设置具有各自的特色，在培养人才的标准上也各不相同，本文通过对闽台两地社会体育专业办学状况进行分析，对两地的课程设置进行对比，最终提出合理化的建议，从而提升社会体育专业课程教学水平。

　　关键词：闽台；高校社会体育专业；课程设置；比较

　　一、闽台两地社会体育专业办学现状

　　（一）社会体育专业的发展历程

　　目前我国的高校体育专业发展迅速，但是社会体育专业的发展却存在一定欠缺。竞技体育、社会体育、学校体育三者之间发展不平衡，社会体育在三者中发展水平低。直到1990年，世界范围内才将开展社会体育作为重要的发展目标。随着人民生活水平的不断改善，公众参与社会体育的积极性越来越高涨，社会体育成为了现代社会生活的需求。精神文明建设对人民的生活品质的全面提升有着一定的要求，也就是在这样的契机下社会体育专业能够得以更长远的发展。

　　（二）闽台两地社会体育专业的办学需求

　　随着两岸文化交流的不断加深，闽台地区的文化交流达到了空前的繁盛，尤其在精神文化交流上，更容易拉近人们之间的距离。社会体育不同于竞技类体育项目，其人文性更加深厚，这样能够充分的满足闽台地区人们强身健体、文化融合的需求。因此在闽台两地社会体育专业的办学需求非常的迫切，伴随着人们的生活水平的提升，社会体育专业的办学成为了高校发展的必然，而在这一方面高校社会体育专业的人才培养需求大过供给，对于专业人才的培养需求也成为高校发展的重要内容。

　　（三）闽台两地社会体育专业的办学优势

　　福建地区的办学优势是按照稳妥的范式发展，在教学内容上充分的考虑到高校的综合发展因素，强调对学生的全面培养。有计划性和目的性的进行社会体育专业的办学，这样的发展模式学生容易适应，并且按照学校的安排能够更好的发展。台湾地区社会体育专业办学强调的是与市场经济相接轨的办学模式，在人才的培养上力求实现多元化的培养方向，在高校内部的管理体制上善于向国外先进的体制学习，准确的把握时代发展的需求性，实现面向社会的全面培养方案。

　　二、闽台两地高校社会体育专业课程设置比较

　　（一）福建省高等院校社会体育专业课程设置

　　福建省高校的社会体育专业课程的设置是按照国家教育部的统一安排下合理进行的，在课程的设置上有一定的规划性，从长远的发展角度来说，这样的课程设置归于传统的发展模式。人们精神文化需求是非常丰富的，而福建省高校社会体育专业课程设置需要根据人们的精神文化需求不断的做出调整和丰富。在教学培养目标上沿袭了传统教育的手段，课程的环节应该在原有的基础上不断的实现创新和突破。

　　（二）台湾地区高等院校社会体育专业课程设置

　　台湾地区高校社会体育专业课程设计有自身的办学特点，并且按照社会发展需求进行课程设置和调整，教学的内容非常的广泛，并且有很广的发展空间，办学特色较为明显。这样的办学模式体现了自主性和独创性的特点，办学环境相对宽松，办学手段灵活多变，能够时刻根据社会的需求性调整办学方式。闽台两地的社会体育专业办学水平有着独特的办学优势，并且还有着更广阔的发展空间，同时台湾地区的教学模式对于教育总体发展要求也有准确的把握，协调发展能够顺应现实高校社会体育专业的发展状况。

　　（三）闽台两地社会体育专业课程设置的异同点分析

　　闽台两地的社会体育专业设置都在整体上遵循了教育部的教学规划，在课程安排上主体构成是具有相似之处的。在教学目的上也是重视对学生能力的培养，广泛的面向社会需求不断的调整教学课程的设置。但是在教学的方式上台湾地区比福建地区相对灵活，对于课程教学的内容更加的宽泛，根据学生的发展需求和学校的办学特色，能够对教学课程及时做出调整，课程的设计更是在理论和实务上实现并重发展，学生的参与程度大大的提升了，也符合了台湾地区的社会体育专业的社会需求性。

　　三、闽台两地社会体育专业各自办学特色比较

　　（一）特色课程的设置，创设不同的教学体验

　　在特色的课程设置上，闽台地区根据不同教学需求开创了不同的教学体验，进行优势性教学。在专业的课程结构上是一致的，福建地区的课程设置重视理论和实际的考查，专业课程的设置内容较台湾地区要多很多。而台湾地区更加重视实践教学体验，学生除了要专修一定的社会体育课程的知识以外，还要辅修相关的专业课程，在选修课上多于福建地区，学生的课程选择更具有灵活性，可以根据个人的发展需求选择不同的选修课程。

　　（二）培养目标的确立，教学的侧重点不同

　　闽台地区教学培养目标具有相似性，旨在培养一批能够掌握具体的社会体育基本理论知识和基本技能的专业型人才，在全面发展的基础上能够学有所长，有自己的专业特长，崇尚体育精神和健康生活的理念。在教学侧重点上台湾地区的灵活性较强，并且市场需求性大，所以在社会体育的教学方面更倾向于实践性的课程教学，积极的开拓自身领域以外的专业课程学习，综合性的培养社会体育人才。

　　（三）办学模式的市场化，学科发展方向不同

　　办学模式二者都倾向于面向就业市场的教学活动，学生的社会服务意识很强烈，学生可以通过竞争自主的选择就业方向，争取更多的就业机会。学校为学生提供了就业的机会，培养的社会体育人才的就业方向各不相同，福建地区善于培养教学实践性的人才，而台湾地区善于培养社会服务性的人才。基本的出路都是一样的，但是在主观的选择上都体现了各自不同的倾向性。

　　四、结论与建议

　　闽台地区的社会体育专业课程设置体现课各自的办学特色，现代社会体育课程是面向社会面向大众的课程教学活动，对于这类人才的培养需要得到广泛的重视，依据不同地区的办学条件和社会需求，取长补短，吸收借鉴各自发展的优势， 实现社会体育专业的可持续发展。

　　参考文献：

　　[1]谢军，陈少坚，林晓英等.闽台体育文化交流新思路及实证研究[J].北京体育大学学报，2006，29(11).

　　陈瑞君

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