教育是长效应的行为

　　摘要：孩子的培养、教师的成长还是学校的发展都应该遵循教育是长效应的行为。当家庭、学校和社会关注并努力做到这一点，孩子成才、教师成长和学校成名都将水到渠成！

　　关键词：长效应行为；早期教育；研修

　　有幸在宁波参加“新课程背景下高效课堂教学与质量保障体系建构研讨会”，聆听了三位专家的教育思想，收获颇多，主要有以下三点：

　　一、孩子的培养需要长效应的行为

　　“培养孩子终身学习的能力”，是我们经常挂在嘴边的一句话。郭景扬教授指出早期教育是全民终身教育的开端。诚然从胎儿起就应当进行早期教育。

　　什么是正确的早期教育？早期教育绝不应像上学那样早早识字、学拼音、学加减法、学英语，而应该是提供一个学习的环境，让孩子在学习过程中享受学习的乐趣，培养学习兴趣和良好的学习习惯，它强调快乐比知识更重要。

　　据统计，我国学生的厌学情绪呈低龄化，厌学率逐年攀高。我想这就是错误的早教给孩子未来发展埋下的祸根。因此，早期教育不只是对婴幼儿的教育，更是对父母与养育者的教育。

　　因此，作为家长，我们要关注并思考孩子培养的系统性、连贯性和科学性，为孩子的乐学、勤学奠定基础，最终让孩子会学、博学。

　　二、教师的成长需要长效应的行为

　　我们知道，教学质量是学校的生命线。李百艳校长说教学质量既是生命线更是死亡线，教师是关键。然而，作为教师，我们在苦苦追求升学率的同时更该以人为本，应该时刻思考：我们能给“学生”什么？什么将会影响“学生”的一生？

　　因此，教师要在研修中求发展。

　　首先，教师要有自觉研修意识。古往今来，优秀的人都是主动寻求任务、在创造和挑战中激发生命能量的。教师研修的目的不仅在于出新成果，更在于造就新人。我们的肩膀承载着祖国的未来，所以我们要树立自觉研修意识，从教学质量监控中主动跳出来，走向质量自觉。

　　第二，教师要多读书、勤积累。教师的成长离不开读书。我们深知“读书好、好读书、读好书”的意义，所以我们要“择书而读、读中有研、研中复读、研中实践”，并坚持“勤积累、深思考、多实践”，从而不断总结升华自己的教学智慧。

　　第三，教师的研修要常态、长期。教师的研修应围绕“课堂教学研究”、“班级建设研究”等等。我们一要善于发现教育、教学中最迫切需要解决的问题，例如：课堂问题的设计，错题本的建、管、用，开展微型课题研究等等这些看似小但又困扰自己的问题；二要通过专家引领、同伴互助、行动研究、自我反思等多种有效形式、坚持不懈进行研修；三要处理好随堂课、研讨课、公开课三者的关系，使研修常态化、长期化。

　　以上说明，当我们有了明确的个人定位、发展目标，我们将从被动的教学质量监控走向质量自觉；当我们有了常态、长期、有效的研修，我们在提升自己的同时将最终成全学生、成就学校！可见，教师的专业化发展需要长效应行为，这是作为一名教师的感受。

　　三、学校的发展需要长效应的行为

　　一位老人朴实无华的一句话“一辈子在一个单位工作”深深触动了我。我想，在全国，像杨一青校长这样在一所学校一干就是40多年，当了20多年校长，10多年名校长，在任期间向区里其他学校输送了20多个校长，与学校一起成长的校长并不多见。这让我对他肃然起敬。要知道，百年哈佛，只有4任校长，盛产共和国总理和七十多名院士的百年南开也只有6任校长。

　　杨一青校长认为，教育是长效应的行为。校长相对稳定，一种办学理念才能得到更好贯彻。正是他的坚守，学军小学占地面才由最初的八、九亩地到现在的六十几亩地。也正是他“跳出教育看教育”、“经营一所学校”的办学理念和他的前瞻性，让学军小学2000年就拥有了白天停车、晚上出租、操场大小的地下停车场；才有容纳千人就餐、四星级水准的餐厅；才有每个教室配备的电子触摸白板等等。

　　所以说，无论是孩子的培养、教师的成长还是学校的发展都应该遵循教育是长效应的行为。当家庭、学校和社会关注并努力做到这一点，孩子成才、教师成长和学校成名都将水到渠成！

　　温薇薇