春风化雨，润物无声--简谈对学困生的转化

　　摘要：学困生的转化问题一直是一个非常棘手的问题。作为教师，

　　如何对待学困生，如何转化学困生，是一个艰难、复杂的过程。对学困生的转化应如春风化雨，润物无声，要充满信心、坚持不懈、持之以恒。

　　关键词：学困生；转化；自尊心；自信心

　　学困生的转化问题一直是一个非常棘手的问题。作为教师，面对几十名学生，爱优秀生是能做到的，也是必然的，而给学困生爱却只能是优秀的教师才能做到的。有一些教师还停留在我教好优秀生就行了，那些学困生就随便他了。但是对于一个家庭来说，学困生也系着这个家庭的未来，所以，无论他原来成绩如何，我们都有必要把他教好。因此，如何对待学困生，如何转化学困生，是一个艰难、复杂的过程。对学困生的转化应如春风化雨，润物无声，要充满信心、坚持不懈、持之以恒。

　　智力正常的“学困生”在班级里主要表现为：厌学贪玩，学习懒惰消极；注意力不集中，自制力欠缺；沉默自卑，少言寡语；逆反心理和攻击性强，不听从老师的管理等。我认为，不管学困生的表现是什么，教师在对其转化的过程中要注意四点。

　　一、尊重学生，维护学生的自尊心

　　学困生和其他学生一样，在学校里也希望得到别人的尊重，老师尊重学生是学生获得进步的外因，学生自尊自强是他们进步的内因。所以，对所有的学生应一视同仁，平等对待，特别是对学困生要采取以表扬鼓励为主的教育方法，一旦有进步和“闪光点”，就立即表扬鼓励，以增强他们的上进心和自信心。对于缺点甚至是错误，要耐心说服，循循善诱，切忌大声训斥打骂，否则会严重伤害到学生的自尊心，这会造成学困生转化的困难。

　　二、让学困生抬起头来，在学生群体中树立自信心

　　让学困生树立学习自信心是教师要优先解决的问题，要根据“因材施教”的原则，对不同个性、不同条件、不同认知水平的学生采取不同的教学方法。比如：我班的丁某性格孤僻，逆反心理强，经常与老师、同学发生冲突，平常很少有人与他交往。于是，在学校举行的运动会中，我积极鼓励他参加体育项目，比赛前后，让班上的同学陪他热身，给他送水、送毛巾，在取得成绩后，我在班里大加表扬，当时他的脸都红了，有点不知所措的感觉，接着，我又让他帮忙擦黑板，抱作业，给同学修桌子，通过这些，让他感觉到同学们对他的关心，他在班里也不是一无是处，也可以给班级争光。从那以后，他性格开朗了许多，不再有那么强的攻击性了，开始主动与同学们玩，给老师抱作业，聊天了，这就为他的转化开了一个好头。

　　三、多给他们“机会”

　　在学习过程中，很多教师只关注到了中上等的学生，而忽视了学困生，认为他们反正不会，教了也白教，这就让学困生潜意识里认为自己反正也不行，听了也不会，久而久之就放弃了学习。其实，在教学中要实行“分层教学”，多给学困生机会。张某是我班的一名学困生，脑子不笨，但非常的懒惰消极，导致成绩很差。我联系其他科目老师，让大家多注意他，多提问，把一些简单的问题留给他回答，答上来后，进行表扬和鼓励。最初提问他时，他一愣，感觉不可思议，老师怎么还会提问他，时间久了，他发现不听课还真不行，对一些简单的基础性的问题要有所了解才行，于是，精力开始集中了，对课文中可以找到答案的题，也能答上来了，老师对他进行大加赞扬，这让他找到了学习的自信心和成就感，慢慢地，精力比以前集中了，有时还积极举手回答问题，作业也按时交了，学习开始走上了正轨。

　　除了在课上，在作业的设计上和考试环节上，也要注意。在设计作业时，要根据学困生自身的情况，从深度上与优等生分开，有不同的作业要求和作业量，使他们能吃得消，在心理上能承受并有所提高，尽可能多的让他们获得成功的体验。在考试环节上，考前，要进行鼓励教育，要让学生充分的相信自己，充满信心地参加考试；考后，要帮助学困生进行分析，要充分认识自己，不与别人比成绩，要与自己的过去进行比较，有进步就是最大的成功。

　　四、多与家长沟通交流

　　在教育学困生的同时，还要与他们的家长多联系，委婉地向他们建议，希望他们配合老师教育孩子。学生常常非常反感老师和自己的家长联系，认为老师是在打自己的“小报告”，家长知道后非打即骂。所以，在与家长联系时要掌握技巧，让学生感受到老师和家长是真正关心他，教育的效果往往事半功倍。比如，我经常会跟学困生的家长交流，不止是在孩子犯错的时候，学生身体不适了，我会给家长打电话，问问情况，让家长注意照顾饮食；学生心情不好了，我会跟家长联系，让家长注意孩子在家的情绪变化，及时做好思想沟通；即使孩子犯错了，我也会注意分寸，让家长不要对孩子发火，和孩子深谈，分析犯错的原因。

　　俗话说的好，“金无足赤，人无完人”，每个人都有他的弱点与不足，只不过学困生的弱点比其他同学多一些，难纠正一些。每一个后进生的形成都不可能是一天两天就形成的，而是长期受不良影响、接受不正确的教育以及外部的各种诱因等多方面造成的。而且一旦形成，都将变为较为顽固的不良品德和习惯，都会反反复复地重犯。因此，学困生的转化工作也不能急于求成，要冷静对待，循序渐进，细致引导，要用春风化雨，润物无声的耐心和爱心去发现捕捉他们的闪光点，让学困生感受到自己的进步，享受成功的喜悦，从而达到我们转化学困生的目的。

　　张舒娅