创新型国家视野下大学生创新素质与创新能力

　　【摘要】当前我国大学生创新素质与创新能力培养过程中存在较多问题，本文针对这些问题提出了相关的解决措施。

　　【关键词】创新型国家；创新素质；创新能力

　　创新在经济发展与社会进步中发挥着越来越重要的作用，创新型人才培养成为了高等教育的主要发展方向。在人才培养的过程中，要突破传统培养方式的局限性，一方面对传统教育优势进行继承，另一方面对别国成功经验进行吸取，提高学生的创新素质与创新能力，培养更多的符合创新型国家需求的高素质创新人才。

　　一、大学生创新素质与创新能力培养过程中存在的问题及原因

　　（一）大学生创新素质与创新能力培养过程中存在的问题

　　当前，我国高等教育培养出来的创新型人才并不适应世界的经济发展与我国的经济发展需求。我国的科技人力资源总量呈现出不断增长的趋势，国际专利的申请数量也快速上升。但是，在申请国际专利的学术机构中，中国的大学没有一所位列前五十名。这些情况与我国当前的国际地位与实力并不相符合。

　　（二）存在问题的主要原因

　　1.我国的创造性教育起步晚

　　二十世纪八十年代，我国开始了创造性思维的研究。经过不断的发展之后，创造性教育及研究在各个大学中得到了普遍的开展。但是，创造性教育的开展并没有从根本上解决我国高等教育创造性教育落后的问题，主要的原因在于我国的创造性教育起步太晚。

　　2.高等教育对创新素质与创新能力培养的重视程度不够

　　当前，我国高等教育将重点都集中在理论知识的传授方面，对学生创新素质与创新能力培养的重视程度不够。学生在学习的过程中只是对知识进行记忆与重复，并不能够对知识的涵义进行深入的理解，而且学生在学习的过程中缺乏主动性，缺乏探索的精神与能力。这种传统的教育模式导致了学生的创新素质与创新能力匮乏。

　　二、大学生创新素质与创新能力培养的对策

　　（一）实现教育观念的更新

　　多学科领域知识交叉是当代科学知识的发展总趋势。在解决问题的过程中，需要突破各个学科之间存在的壁垒，站在多学科的角度对问题进行全面的分析与解决。因此，高等教育在培养人才的过程中，必须要针对社会需求培养创造性人才。通过全方位的学科设置为学生创造具有综合性的学习环境，为培养创造性人才奠定基础。

　　（二）提升教师的教学能力与水平

　　通过对各个著名大学的成果经验进行总结可以看出，大学生竞争力的决定因素就是高素质的创新型教师队伍。教师的教学能力与水平对学生的学习效果有着直接的影响作用，高校对于教师的教学技巧、专业知识、表达能力等非常重视，努力通过各种有效的途径提高教师的素质，例如教学培训、在职进修、科学研究、学术交流等。此外，教师在教学的过程中要注重学生学习兴趣的激发，通过启发与引导等方式让学生主动地对问题进行发现、分析与解决，最终形成探究习惯，让学生能够对问题进行更加深入的专研与探索，实现创新之路。

　　（三）高校进一步加强与产业界的合作

　　产学合作具有互利互惠的性质，高校能够为企业提供科学及技术方面的支持，企业则能够高校提供科技应用与推广的基地。高校与产业界的合作一般主要包括理论与实践两个方面的结合，高校从课程设计等方面进行改革，从而适应企业发展的进度，依据企业的实际需求培养高素质的应用型人才；高校与企业之间通过合作建立联合实训基地，为学生提供充足的实习时间，让学生能够对各种新型的技术、设备等进行体验与操作，实现学生理论与实践的相互结合，在生产过程中实现科学知识的应用。同时，在实践的过程中能够让学生产生更多创造性的火花。通过这种形式不断增强国家的创新能力与竞争力。

　　（四）为学生创造较为宽松的学术氛围

　　高校中允许不同的学派及学术观点的存在，学生可以对自己的不同见解进行充分的表达，对权威提出自己不同的意见。高校要重视培养与缔造科学精神与人文精神，追求文化的自由与宽容、开放。高校在不断加强学生硬件设施建设的同时，要对学生软环境的建设给与同样的重视，为学生创造较为宽松的学术氛围。高校是学生发展过程中最为关键的时期，是学生创新素质与创新能力培养的关键时期，而学生创新素质与创新能力的培养离不开环境的影响作用。只有为学生创造较为宽松的学术氛围，才能够真正使学生成为满足社会需求的创新型人才。

　　除了高校的学术氛围之外，社会创新环境对学生创新素质与创新能力的培养也有着重要的影响。当前，社会创新环境存在许多问题：用人单位在员工招聘的过程中强调学历与等级证书等，导致学生将大部分的精力都集中在等级证书的考试中，间接的导致了学生实践方面较为薄弱，创新能力得不到发展；国家相关的创新法律法规、专利制度等都不健全，导致学生不愿意过多地将精力投入到创新领域中；社会舆论与道德规范方面对于创新的鼓励与支持氛围并不浓厚等。这些原因都导致了大学生缺乏创新的积极性与主动性，创新素质与创新能力都较差。

　　（五）提高学生信息化学习的能力

　　学生自主学习是大学创新素质与创新能力培养的首要方式。教师在教学的过程中要将学生作为学习的主体，通过教学情况的创设与教学问题的设计，帮助学生提高自主学习的能力。激发学生的竞争意识，让学生在学习的过程中培养创新精神。教师在教学设计的过程中要结合学生现有的知识水平，为学生提供更多的思考与探索空间，鼓励学生进行创新。学生只有具备了较高的自学能力与水平，才能够在未来的工作岗位中发挥更强的工作能力与社会适应性。在大学生学习的过程中引入计算机网络，为学生的学习提供便捷性，辅助大学生培养创新素质与创新能力。

　　总结：

　　大学生创新素质与创新能力的培养是在一定的时间的积累的基础上完成的，不能够盲目地追求速度，这种只注重成效的方法会对大学生创新素质与创新能力的培养与长远发展造成阻碍。只有通过坚持不懈的努力之后才能够看到教育的成效，从整体省提升大学生的创新素质与创新能力，提高我国的整体创新水平，促进我国综合国力与国际竞争力的增强。

　　参考文献：

　　[1]陈莉，胡沛泉.钱学森谈科技创新人才的培养问题整理稿(摘录之二)[J].西北工业大学学报，2010，12(03)：387-390.

　　[2]李全生，林兰兰.浅谈建设创新型国家和大学生创新能力的培养[A].中国高等教育学会.建设创新型国家和中国高等教育的改革与发展--2011年高等教育国际论坛论文汇编[C].中国高等教育学会，2011：4.

　　张锐