学会赏识 更要反思--教育教学感悟

　　摘要：教学是社会各界关注的焦点，我们常常在教学过程中听到老师的抱怨与奚落声，常常造成学生的自信心被打击；也常常听到教师对学生夸赞、表扬声，适当的赏识有助于促进学生各项能力的发展。然而因学生的天性问题，对待事物的理解能力和集中能力都不高，还因教师自身的教学问题、课程的属性问题等等，课堂效率表现出低下的状态。本文就在教学过程中如何正确使用赏识的手段，对教学进行反思，提出笔者的一些教育教学感悟。

　　关键词：学会赏识；反思教育；教学感悟；注意事项

　　众所周知，教育一直以来都是我们关注的焦点，而教育中也存在很多问题。素质教育实行以来，教育的根本目标不只是传授学生的基础知识，更多的是要培养学生多方面的能力。因此，学生的兴趣与积极性是完成素质教育目标的关键。然而在实际的课堂教学过程中，因教师的教学方法不适应，学科的难点大，学生的自信心受到打击，因此不愿意积极投入教学活动中。本文就教师的角度出发，就教学过程中如何采用正确的赏识手段，对教学进行反思，以提高教学质量和课堂有效性。

　　1.教学反思与教学感悟的有效途径

　　1.1 加强理论学习

　　加强理论学习，是转变教师教育观念的关键路径。在实际的教学研究活动中，因教师理论知识不强，缺乏设计课堂教学内容、观察学生等能力，或因自身素质不强，最终影响到课堂的教学有效性。学校应加强对教师的而理论培养和学习，让教师的教育理念能够得到一个新的提升。其次，要将理论学习与业务学习结合起来，通过集体或者自学等方式，提倡学会反思、以学生为本的教育思想。从而保证教师能够有的放矢，更好的指导教学实践活动，并有利于提升教师自身的专业知识学习。

　　1.2 加强跟同事的交流

　　其次，要提高教师的自身素质，还应通过互相交流的方式得到自我反思。在教室之间，通过开展相互听课、观摩等活动，让教师们认识到被人的优点，总结出自己的缺陷，在相互借鉴中得到自我教学教育的感悟。事实上，加强与同事之间的交流沟通，不仅可以避免闭目塞听、孤芳自赏等心态，更能拓宽教师自身的视野，使得其各项素质得到提升。学校应积极组织教师团队之间互相听课，多多观摩别的教师课堂表现以及方式，还可以通过实录优秀教师和特级教师讲课的视频，为基层教师提供指导。在与其他教师沟通交流的过程中，应积极从其课堂结构、教学方法、内容、语言表达、学生反馈情况等细节方面进行反思，并得到有针对性的结果，以为教师的后期课程调整提供依据。

　　1.3 关注学生的课堂反应

　　采用合理的教学方式与手段，利用先进的信息技术等方式能够很好的提高课堂的氛围与效率。而想要构建高效课堂不仅仅需要完成课堂的高效率，教师更要注重课堂后的自我完善与学生的课堂反馈。课后的教学反思不仅有利于教师的自我成长，更是进一步实现高效课堂的重要手段。但在实际的教学过程中，教师们普遍都没有关注到这一点。俗话说，“山不厌高，海不厌深”，教学也一样，追求的不只是当下的高效率，更多的是自我反思后的自我完善。教师应针对教学过程中学生的反应来对教学进行进一步的反思，调整好教学方法与教学内容，尽量契合学生的状态和实际需求，以及时调整教学目标，这样的课程教学才是适应学生主观与客观双重目标的教学目标。

　　2.教学反思与教学感悟需要注意的问题

　　2.1 立足于教学实践

　　很多探究性的教学活动事实上是存在问题的，教学过程中，教师往往采取的是提出问题，分组讨论的形式。这样的方式事实上是不具备科学性的，学生小组的成员分配和组合是否合理，问题是否有讨论的价值，学生讨论的效率是不是真的高等问题都没有考虑到。这都是因教学没能结合实际，实践活动不科学导致的。教学必学做到实现知识与实践的相结合，让学生得到更加全面的发展，将现实生活中涉及的教学问题引入教学中。我们可以尝试教学模式的创新，运用一体化教学模式的同时，把信息技术融入到课堂教学中，可以展现给学生一个更真实、更客观的实践情形。教学方式和教学模式的发展，是十分明显而有效的，能更大程度的解决学生自身接受能力与知识理解掌握能力的问题。

　　2.2 以正确的教育理念为指导

　　教学不仅仅是一个知识传输的过程，更重要的是教师要如何引导学生在教学情境中得到体验、经历以及感悟。教师应以正确的教育理念为指导，在实际的教学过程中，注重学生的课堂表现，根据学生的个性特点与学科属性特点设计适当的教学内容、结构、计划与策略。注重课堂上与学生的思维碰撞，以激起智慧的火花，并利用课后的反思及时去捕捉、提炼，将这些信息重组整合，给课堂教学增添一份精彩。另外，正确的教学方法是根据学生的个性特点，因材施教，以充分发挥学生的课堂主体作用，为学生提供一个能够施展才能的平台。2.3学会赏识并鼓励学生

　　此外，教师还应注重教学活动中与学生的及时沟通与交流，并在师生平等、积极互助、共同发展的基础上进行教学活动。促进与学生之间的交流不仅可以及时了解到学生的课堂反应，更是为教师的后期教学调整提供依据。与此同时，教学的高效性还要注重徐盛的自尊心与上进心，根据学生的个性特点去发现学生的优点、包容学生的缺点，学会赏识学生并进行鼓励，以提升学生学习的自信心，只有这样才能促使学生有兴趣参与到教学活动中去。我们都知道学生的思维善变，精神饱满，教师应站在学生的角度，将学生的问题转变为自己的问题，并积极、温和的去引导学生；一切教学活动以学生为出发点，一切为了学生的发展着想，多一些赏识、少一些抱怨，以获得学生的支持，促使其积极投入到教学中去。

　　总而言之，在实际的课堂教学活动中，教师应学会赏识学生并鼓励学生，更要在教学活动中针对自身存在的问题进行反思，通过加强理论学习，增加与同事之间的交流，提高自身的综合素质，以学生的发展和能力培养为最终目标设计教学活动与内容，促进高校课堂的实现。

　　参考文献：

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　　杜美峰