巧用多媒体“提升”小学语文课堂教学效率

　　现代社会科学技术日新月异，新课改不断推进，多媒体与课堂教学的整合已成为教学发展的主要趋势，曾经“一支粉笔，一块黑板，一言堂”的传统教法已不能够适应新课改下的教学要求。多媒体教学手段正好满足了《小学语文课程标准》关于“具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野、具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。”这一要求，以其丰富的画面、动静结合的方式，为课堂教学增添了活力与精彩。多媒体虽给课堂教学带来了诸多方便，但却要适时适度的使用，方能让课堂精彩提效。因此，运用前一定要深研教材，找准其提高学习效率的融合点，恰当、合理地利用。结合平时教学，我认为多媒体能有效提高课堂教学效率主要体现在以下方面：

　　一、为传统教学做“填补”提升效率

　　将多媒体运用于语文课堂教学，教师应该从这门学科、这堂课的角度出发，深研如何使用多媒体，使其善入善出，融会贯通。若随意下载课件来用，课堂上就会让课件牵着鼻子走了，适得其反。运用多媒体，并非推翻传统课堂，它们之间是相辅相成的，多媒体的出现是在传统课堂教学的基础上填补空缺。多媒体克服了传统教学的“寡然无味”，它能为教学创设一个生动有趣的教学情境，将文本转化为集文字、声音、视频、动画于一体。根据教学需要适当使用，缩短学生与事物之间的距离，将问题化难为易。如：教学《各具特色的民居》时，我遵循从学生实际出发，上课伊始，利用多媒体创设到少数民族朋友家里去做客的情境，极大地激发学生的学习兴趣。由于学生年龄、知识的局限，学生能说出来的少数民族的居住特点较少。我就从所熟悉的一些居住特点说起，为学生打开思路，然后利用多媒体展示其它少数民族的图片，让孩子们对少数民族居住特点的认识更加形象、容易。这样的课堂教学，让学生感受到各族的不同精彩，爱国之情也油然而生。多媒体的运用让学生渐入佳境，使其在不知不觉中走进探求知识的教学活动中，学生学得主动，学得积极。因此，恰当利用多媒体辅助教学不仅会改变传统的教学方法和学习方式，而且有利于调节课堂气氛，创设学习情境，激发学生学习语文的兴趣。

　　二、优化内容做“促成”提升效率

　　小学语文的课文中的许多事物对学生来说都是陌生的、难以理解的，教学中重点是否突出、难点是否化解是一节课能否成功的关键。教师除了准确点拨、讲解外，还要根据内容合理运用现代化手段，把间接知识转化为直接知识，从而加快记忆和理解的速度，突破学习重难点，有效提高课堂教学效率。例如《曹冲称象》一文，其教学重难点是理解曹冲称象的办法，以及他和官员称象的办法之间的联系。教学时，我充分利用多媒体手段，设置了曹冲称象的动画效果，同学们通过多媒体看到了曹冲称象的四个步骤，通过这些活动的画面，学生们了解、掌握了这称象的步骤，很清楚地明白用船代替称，解决了提不动的难题，用石头代替大象，解决不用把象宰割成一块一块称的问题，化整为零，找到了称象的巧方法，教学重点难点迎刃而解。这时候，启发学生把官员们提出的称象办法与曹冲提出的称象办法进行对比，通过比较就知道了曹冲想出的办法既能称出大象的重量，又不必杀了大象，从而明白，曹冲的办法不是凭空想出来的，一是他认真听别人议论，从中得到启发，二是他平时注意观察事物，善于开动脑筋，思考问题。教学中运用多媒体将本来费时费力的内容进行了优化整合，提高传播速度，就能提高教学效率，达到教学的最佳效果。

　　三、积累储备做“扩散”提升效率

　　语文学科是一个信息量极大的学科。语文教学如果仅仅依靠教学参考书、教师、课本、学生的参考资料等信息，是非常有限的，远远不能满足学生的学习需求。多媒体教学手段则体现了强大的网络优势，能收集更多的语文学习的信息资源，增大教学的信息量。如教学《吃水不忘挖井人》，为了扩大学生的知识面，我为学生补充了以下内容：（1）毛主席的图片和有关的文字材料。（2）水井的相关知识。（3）革命老区主席和群众艰苦朴素的生活图片。为学生自学提供了大量知识，对于学生理解课文起到重要作用。把课堂所学内容有机地向课外延伸，扩大了学生的知识视野，既丰富了学生的语文知识储备，也让学生的思维得到了更大的发展。

　　四、开展想象做“创新”提升效率

　　课堂教学要尽可能为学生提供展开丰富想象的机会，以开发学生的创新潜能，给学生提供创新思维的空间，萌发学生的创新意识。再如《曹冲称象》一文，在对原文理解的基础上，再鼓励学生发挥自己的创新潜能：“曹冲的办法妙，但也有利弊，如果当时你在场，你会用什么方法称象？”有的学生想：“利用水的浮力称象，确实很好。不过，用石头代替大象并非最合适，用沙子就比用石头省事。只要称一桶沙子的重量，然后，不断地装运，数一数总桶数，相乘即可。”有的学生想到了用人，只要算一下人重量的总数就行，省去搬上搬下的麻烦，这样既省时又省力。由此可见，多媒体对拓展孩子的思维确实有着不可估量的作用，的确能使学生的创新思维得到淋漓尽致地发挥，能够获得事半功倍的效果。

　　总之，通过教学实践体会到，适时、适量、巧妙、灵活的运用多媒体，就会使其发挥最大功效。教学中，只要我们切实有效地发挥好多媒体的功效，优化课堂教学，激发学生的求知欲望，多媒体一定能在课堂教学中展现出其独特的魅力，切实提升语文课堂效率。

　　李春玲（山东省烟台市招远阜山镇周家庄学校265400）

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