浅谈新音乐教师在课堂调控上的缺失与技能运用

　　课堂调控从某些方面来说就是一门千变万化的艺术，可以说每一位教师都有自己的方式方法，一堂课的成败课堂调控起到了重要作用。对于一位新教师来说课堂控制技能的形成有着举足轻重的地位，而作为音乐教师的我，就从音乐课堂出发来论述自己的观点。

　　一、音乐课堂的缺失

　　现今的音乐教育中存在着诸多造成教师课堂调控难的因素，解决这些因素是提高调控能力的必不可少的一步。

　　（一）音乐课的本位缺失

　　作为新教师，都会有相同的顾虑：这门课要怎么上？其形势是怎样的？而这样的问题往往不可能很快得到解决，音乐课也是一样，音乐课可以说是一门艺术课，也可以说是一门综合课。但什么是一节真正的，有价值的音乐课呢，这就令人思考。

　　现在许多音乐课都会将学生的“听、唱、动”结合，并与其他课程相连接，成为一堂多元化课程。但新教师的理论性大于实践性，很难真正的理解新课标的主导思想，也就是在这种情况下出现了音乐课的本位缺失：过于注重学生创造力，过于注重课堂的综合化，过于注重学生的兴趣。创造力固然是重要的，许多教师都会将学生的创造力摆在“动”的一个层面上，比如上《快乐的音乐会》：请小朋友即兴创造表演音乐会，你负责吹管类乐器，你负责表演拉弦类乐器等。于是小朋友各自表演自己想扮演的乐器演奏家，边唱边动，热热闹闹看似很好的结合在一起。但课后学生学到了什么？加深了对歌曲的印象？懂得了某种乐器的演奏方式？教师在设计这一环节的时候，或许是为了激发学生的兴趣，但教师在想让学生有兴趣动一动之余，应更注重激发学兴趣，让学生通过动从而学习到音乐中的内容。在课堂上去想方设法吸引学生并没有错，但是要把握好一个度。好的兴趣开发可以是一池活水，反之则为一滩死水。音乐课堂过分的学科综合化，也会使音乐课成为一节不伦不类的课程，失去了音乐艺术的美感。所以找到音乐课的本位是提高课堂调控能力的前提。

　　（二）新教师的自身因素

　　新教师顾名思义一个“新”，在教学范畴中有许多的事物都是第一次接触，故而缺乏经验。课堂调控积聚了教师性格，教师应变力，教师观察力，问题解决力等多方面能力相结合的的技能。而作为新教师在这些方面都有所缺乏，面对突发问题时易急躁，易放弃。新教师要掌握好课堂调控这门技能，解决或弱化自身因素是必要途径之一。

　　（三）外在因素

　　当代社会、家庭等对音乐的重视程度虽说在不断地提高，但长期以来的副科，放松课等等观念的影响也使得音乐课调控难的因素之一。而此类因素的解决不是一个短时过程，而是一个长久大计。新教师要做的是淡化课堂中的此类思想，在经验中寻找合理的调控方式。

　　二、提高课堂调控力的方式

　　（一）创建和谐的师生关系

　　和谐师生关系是指师生间在整个教育活动过程中双方的相互尊重、理解、信任和民主、平等这样的新型师生关系。常言到“亲其身信其道”，要想学生能够喜欢你的课首先要让学生可以亲近你。在不同的班级，哪怕是一个对音乐没有兴趣的班级，教师都可以从学生的语言，眼神及其他肢体动作上发现学生的不同个性，或对教师的恐惧，或对音乐课的无所谓。要改变这些情况就要先走进学生，去形成良好的师生关系。可以用鼓励性的语言树立学生的信心，用亲切的语言，善意的批评，激情的鼓励，幽默的话语去达到亲近学生的效果。在面临回答问题较偏、甚至于文不对题的学生时也可采用先表扬后指误的方式来建立信心，而非一棍子打死。当然，建立良好的师生关系不仅只对于学生有益，对于教师来说既提高了教学热情，也更容易实施课堂调控。

　　（二）精妙导入以激发学生兴趣和注意力

　　一节课是否能激发学生的兴趣和吸引学生的注意力至关重要。要知道小学生注意力集中的时间极短，特别是小学低段的学生，更需要教师在课程导入时，就将学生吸引住。导入方式能贴近学生的性格思想并且可多样化，甚至对于不同的班级课采用不同的导入方式，在学生最积极，最具热情的情况下进行教学，效果将事半功倍。

　　（三）发挥教学语言及语言定向的作用

　　教学语言是一种催化剂，好的教学语言能提高课堂效率。怎样发挥语言的作用呢？新教师在备课时就要细细琢磨，其次听取其他教师的课也是一个很好的方式。

　　另外语言定向也很重要。课堂上，有的学生频繁举手发言，有的学生却从不举手发言，一节课下来，发言的总是那几个学生，这样的课会失去多数学生的参与，久而久之，课堂就变成了少数学生的天下。教师要善于调动每一个学生的积极性，多让那些不举手的学生发言。教师还可以把举手发言变成小组讨论，然后选代表汇报讨论结果，代表要经常更换，不要固定，是更多的学生有发言的机会。

　　上好一门课不容易，想要对课堂进行很好的调控更不容易，只有不断的探究和尝试，才可以找到适合自己也适合学生的方式方法，帮助学生更好的成长，也帮助自己更好的成长。

　　韩晓霞（浙江省杭州市萧山临江一小311228）