新课改倡导联系生活的教学策略，目的使学生拥有丰富的直接经验，从根本上改变机械、重复、死记硬背等学习状况，强调教学要紧密联系学生生活实际，创设尽量真实的语言情景，组织具有交际意义的实践活动，促使学生更好的达到三维目标，提高英语学习能力，激发小学生学习英语的积极性，提高课堂的实效性，达到事半功倍之效。为此在课堂中进行了一些尝试，并从中感受到了课改的实效，现就课堂教学中的一些做法与各位同仁一起分享。
一、建立平等和谐的师生关系，树立学生学习英语的信心
教师不要高高在上，要俯下身子和学生交朋友，让学生觉得你可亲可敬，值得信赖，成为学生的知己，尊重学生，关注学生，赏识学生，哪怕是学生一个小小的闪光点，老师要及时抓住，给予鼓励，如：有些同学不爱发言，怕说错引起嘲笑，羞于表达，这时，老师就要通过热情、亲切、鼓励、信任和尊重的语言，表情和手势，鼓励学生大胆开口说，让学生足够的自信，培养学生的自信心，为学生今后的可持续发展打下良好的基础。
二、运用生活中的故事调动学生学习的积极性
风趣幽默的故事能充分调动学生的积极性，达到事半功倍之效。如：我在讲单词squid鱿鱼这个单词时，给学生讲了一个现实生活中的故事。有一个婆婆，她娶了一个洋儿媳妇，有一天，她们吃鱿鱼汤，端上桌时，洋儿媳妇就指着说：“死鬼汤”，婆婆以为骂她，拉下了脸，认为儿媳妇不孝，儿媳妇实际说的是鱿鱼汤，她只是半英文半中文罢了，同学们哈哈大笑，就在这种愉快的气氛中，学生很快记住了单词，在课后的检测中，就连班上较差的胡林同学也知道squid这个的读音，我认为这个效果甚佳，出乎我的意料。
三、增强学生的参与意识
学生的学习活动总是有一定的动机引起的，只有当学生喜欢学，要求学，有迫切的学习愿望是，才能积极投入到学习活动中，那么，这种学习动机从何而来呢？这就要靠老师的教学艺术，靠老师富有成效的学习区诱发、激发。如：悬念、创设情境等。如：组织课前活动，利用几分钟开展听、说训练活动，让学生以轻松愉快的心情迎来即将开始的英语课。常使用表扬和鼓励的话语，激励学生大胆表现自己，如在教学At the zoo时，一边教单词，一边模仿各种动物的叫声或动作，学生积极参与，老师也觉得很轻松。
四、课堂教学的语言应简单易懂
在组织课堂教学应尽量使用英语可创设浓厚的的英语学习氛围，提供更多接触和学习英语的机会，但由于小学生所掌握的英语语言知识有限，课堂活动的英语指示语应简单明了，尽量使用学生能够理解的词句，必要时通过肢体语言或母语帮助学生理解。“TPR”最能让学生在做中学，如：教long／short／small／big等，可借助肢体语言进行教学演示，small两手指划个特别小的圆圈，big两手张开划个大圆圈，学生很快理解了汉语意思，并且，学生跟老师做肢体语言表演时，也感受了学习的乐趣，在脑海里留下了深刻的印象，大大提高了课堂效率。
五、关注情感、策略、评价
好的评价手段不仅可以满足学生的成功感，而且可以激励学生产生不断向上的精神，我们要注重学习策略的指导，及时作出评价。评价的目的之一在于让每个学生都有机会体验成功。每人都需要成功，都渴望成功，小学生更是如此。在课堂教学中，我经常用excellent／very good／well done等，对学生的表现及时评价，此时学习的意义不仅仅在于学习英语本身，更在于学生在学习英语过程中的感受到的自身的价值。
总之，在新课改的指导下，使英语课堂气氛活跃，学生学习积极性提高，听说能力大大提高，合作意识和交流能力大大增强，学习兴趣高涨，作为教师，我由衷地高兴，切身体会到了新课改带来的欣慰和喜悦。但这只是一个开端，我们还需不断学习新课改的相关理论，运用到实践中去，不断充实课堂。
周勇（贵州省赤水市旺隆小学564700）
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