立足细微处——培养低年级学生良好行为习惯

　　一个人少儿时期形成的行为习惯和其天性禀赋一样牢固，正所谓“少年若天性，习惯成自然”。小学低年级，既是开启孩子智慧之门的黄金时期，绝对也是培养行为习惯的最佳时期。那么如何培养低年级学生良好的行为习惯呢？笔者认为，针对低年级学生的身心发展特点，应从以下几方面细致地培进行养：

　　一、以身示范，引导行为

　　小学生的学习往往从模仿开始，人们常说，学生身上有着教师和家长的影子，因此教师举手投足间都孕育着教育，其一言一行对于引导学生形成良好的行为习惯至关重要。

　　1．语言示范

　　在和学生的日常接触过程中，教师要频繁使用“你好、再见、谢谢、对不起、没关系、”等礼貌用语，绝不出现脏话。注意了语言的规范引导，学生也就会在自觉与不自觉中受到潜移默化的影响，模仿教师的语气、表情与人交往，并逐渐养成良好的文明用语习惯。

　　2．行为示范

　　当地面有纸时，老师可以赶紧捡起；当教室桌椅歪斜时，老师可以整理对齐；当卫生角不整洁时，老师可以把工具摆放整齐……而且，老师不光要做，还要把它放大。如，捡起一张纸，可以大声地告诉同学们：老师捡了一张废纸，让教室更干净了，你们该不该表扬我啊！久而久之，学生会看在眼里，记在心里，并慢慢地模仿老师的行为。当发现学生有同样举动时，更要大力度地表扬。用这种刺激来引起学生的模仿欲望，虽然一开始不是发自内心的，可能只是为了得到表扬，但时间久了，有更多的学生能养成好习惯，又何乐而不为呢！在这样的示范教育下，学生或多或少地会受到感染，并逐渐养成良好的行为习惯。

　　二、实际演练，体验行为

　　低年级的孩子思考问题还是以具体形象思维为主，由于常规教育内容的复杂性，要让他们很快掌握一日常规的具体做法，单靠讲解绝对不行，必须经过多次、反复演习，才能让学生按规则去做，直至渐渐养成习惯。老师们如果重视了这些习惯的培养，就可以避免上课时将时间花费在不必要的小细节上。

　　例1：课前准备：

　　作为老师，要训练学生先做好课前准备，把下节课的书本、文具放在桌面，再做其他事情，如上侧坐、订正作业、游戏等。对如何摆放文具也要有明确细致的要求，比如书本统一放在桌面的左上角或右上角，铅笔盒放正前方。

　　例2：排队：

　　低年级的孩子，排队时总喜欢推推嚷嚷，这时，教师仅仅用“静、齐、快”这样的口号去要求低年级的孩子排好队根本就不管用。这需要多次的分步操练：首先，听到铃声或老师的排队指令后马上放好凳子；再按座位分前后两大组，分别从教室前后门走；接着在走廊上站好位，向前看、不说话、不推人，保持距离，若队伍拥挤则慢慢向后退。

　　具体做法明确以后，就要按照这样的要求去做，天天操练，时时纠正，渐渐地才能养成这个好习惯。

　　三、教学儿歌，规范行为

　　儿歌琅琅上口，生动有趣，是低年级学生非常喜欢的活动。我们在进行行为习惯常规训练的时候，结合儿歌进行，效果会更好些。

　　如：上课铃响后，可让小班长带领，边拍边唱“上

　　课铃声响，快快进课堂，上课守纪律，坐正看前方。”在儿歌带动下，学生由喧闹变为安静。当学生握笔姿势不规范时，可以用儿歌来诱导“两指握住笔，中指托下底，笔杆小淘气，连忙向后移。”像这样把对学生习惯养成的要求编成儿歌，贴近他们的生活，在反复诵读中他明白了什么时候该做什么，不该做什么，在读中学，在学中读，在潜移默化中行为习惯得到了规范和强化。

　　四、表扬鼓励，激励行为

　　著名教育学家陶行之曾说过“儿童都有希望获得被人认可的天性。”及时的表扬和鼓励，就好像催化剂一样，能促使学生控制自身行为。针对低年级学生的年龄特点，可以设置一些奖励途径来达到激励效果。开展竞赛可谓是低年级学生喜闻乐见的方式：

　　1．个人竞赛

　　可以根据每学期需重点培养的习惯，有针对性的进行设计。如“整理书包”、“摆放文具”等竞赛，旨在培养学生的整理习惯；而“作业书写”、“作业满分”等竞赛内容，则意在培养学生认真作业的习惯。

　　2．小组竞赛

　　学生对小组的竞赛活动也很感兴趣，竞争氛围较浓厚，为了使自己所在的队取得胜利，组员之间，同桌之间会相互提醒，相互督促，从而使行为习惯得到大范围的推广。

　　五、家校配合，强化行为

　　在行为习惯养成中，学生会受到诸多因素的干扰而弱化良好的行为习惯，这是由于儿童受到年龄特点的制约而造成的。行为习惯的最终形成不仅仅要靠教师的常抓不懈，规范不止，还需要在家庭教育中得以巩固。因此，得到家长的支持与配合是至关重要的。可以通过“电话热线”、“家校联系册”或发短信的方式，及时与家长交流，对孩子在家的行为提出要求，使家长有的放矢地督促学生养成良好的行为习惯。

　　孩子的心田是一块神奇的土地，播种了一种思想，便会有行为的收获，播种了行为，便会有习惯的收获，播种了习惯便会有品德的收获，播种了品德，便会有命运的收获。良好的习惯对孩子的人生的确太重要了，老师们切莫忽视了习惯的养成教育。立足于细微之处，培养学生良好的行为习惯是我们小学教师，特别是低年级老师义不容辞的职责。

　　沈飞丹（浙江省杭州市萧山区临江一小311228）

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