小学信息技术学术兴趣的培养

　　摘要：在小学信息技术教学中，兴趣的培养以及激发，对于学生学习、掌握、运用基本的信息技术有着举足轻重的作用，它能够使学生目标明确，积极主动，并能充分发挥学生的主观能动性，完成教师既定的教学目标。在完成目标的同时体验到愉悦的成就感。本文主要阐述小学信息技术学术兴趣的培养。

　　关键词：小学 信息技术 兴趣 培养

　　《小学信息技术课程标准》中提出：“小学信息技术课程的主要任务是：培养学生对信息技术的兴趣和意识。”莎士比亚也曾经说过：学问必须合乎自己的兴趣，方可得益。在小学信息技术教学中，兴趣的培养以及激发，对于学生学习、掌握、运用基本的信息技术有着举足轻重的作用，它既能够帮助教师顺利完成既定的教学目标，突破既定的重难点，又能够很好的培养学生自主、合作、探究的能力。因此，对于小学生学习信息技术来说，兴趣的培养是第一位的。

　　兴趣是指一个人力求认识某种事物或从事某种活动的心理倾向。当学生有了这样的心理倾向之后，它能够使学生目标明确，积极主动，并能充分发挥学生的主观能动性，使学生能够从内心产生克服学习过程中遇到困难的源动力，完成教师既定的教学目标。在完成目标的同时体验到愉悦的成就感。以下是我都在教学实践中感悟到的几点：

　　一、熟悉基本操作，激发兴趣

　　信息技术课教学效果的好坏与学生的学习兴趣有直接关系，兴趣是最好的教师，但兴趣从哪儿来，如何让它发挥最大的作用。小学生想学习计算机最主要的原因是好玩，而电脑游戏由于具有极强的交互性、趣味性、挑战性，对学生来说具有挡不住的诱惑。在教学中如果能因势利导，把“游戏”适时引入课堂，使潜在的学习势能转化为动能，就会取得较好的学习效果。因此，我在教学中引入了游戏，把它作为激发学生兴趣和引导学生熟悉基本操作的手段。

　　例如，小学生刚学习电脑，对鼠标的基本操作非常陌生，特别是鼠标的双击和拖动更是难以掌握，而且练习鼠标的操作是相当枯燥的，让学生直接练习必然无法调动学生积极性。在教学鼠标各种基本操作时，我就让他们玩“扫雷”游戏来练习鼠标的单击、右击和双击；又让他们通过“纸牌”游戏来掌握鼠标的拖动。通过游戏，一方面消除了学生对电脑的恐惧心理，另一方面，学生又熟练地运用了键盘和鼠标。

　　二、注重因材施教，建造兴趣点

　　小学生从三年级开始学信息技术，对这些初涉信息技术课的学生，要用慢步子、勤练习、多回顾的方法。在教学中，教师要有耐心，多给学生成功的表现机会，对一些接受慢的学生则给予更多地指导，让学生对信息技术学习充满信心。信息技术课一星期一节，课程紧，我这里讲的回顾并不是指拿出几节课来上复习课，而是在平时讲一个知识点时候，可以让学生自己多试几遍，从一次一次遇到问题的过程中巩固知识点。

　　以上是对三、四年级的小朋友来说可以走的教学路线，而对于高年级的学生，随着自学能力的增强，则应多采用详略结合、突出重点与自我探索、力求创新的教学方式，即教师可以采用语文课时的那种启发式教学法，讲到一个知识点，教师只讲精炼部分，至于一些细节则让学生自己去探索。学生在探索的过程往往会遇到各种各样的问题，学生自学能力的高低在我们信息技术课中一览无余，好的学生自己会去摸索，虽然有的时候可能得不到预期的答案，但把“电脑”交给学生，学生可以在探索的过程中培养了兴趣，形成新的求知欲。

　　小学生阶段的儿童，总是按照物体的形状、颜色、声音和形象来思考问题，因此在教学上要注意变抽象为具体，充分发挥和利用学生的无意注意，可以在开课前“创设情境”，激发学生学习的兴趣和强烈的求知欲望；小学生的无意注意大于有意注意，而且小学信息技术课本身的特点是操作性强，因此我们可以在讲授新知识时必须给充足的时间让他们自己去操作，去探索，去发现问题，去商讨解决问题的方法，从而熟悉各个软件窗口的操作，通过商讨后，用自己的话来描述刚才操作的步骤和出现的现象，形成了“协作操作、会话商讨”这一教学模式。

　　三、开展竞赛活动，强化兴趣

　　几乎每个学生都有好胜心，都有较强的荣誉感。电脑游戏由于具有极强的交互性、趣味性、挑战性能开发智力，培养儿童的敏感性。适时组织学生进行比赛，成绩优秀的可以得到奖励，他们的兴奋劲一下子就被提起来了。针对这一特点，可组织学生开展竞赛，“赛”是为了提高学生的学习兴趣，增强学生的学习积极性。不定时的进行竞赛，既活跃了学习气氛，也增添了学习的主动性，同时学生在竞赛过程中达到了“练”的目的。我在计算机教学中，经常组织学生进行各种竞赛：在键盘操作练习时，进行键盘录入的比赛；在画图教学时，评选最佳小画家等。

　　四、注重课程整合，发散兴趣

　　1.与知识性课程的整合。网络无疑是一个提供知识的宝库，由于它储存容量大，媒体种类丰富，检索容易、快捷，不失为学生学习的好载体，在教学过程中，不管是哪个学科，我们信息技术都能发挥自身的优势，与其良好的整合在一起，例如，用文字处理软件（信息技术）写一篇日记、作文（语文）；三年级英语下册中最后一课让学生制作一张纸质键盘等，教学不再仅仅是纯知识教学，而是要教给学生获取知识的方法，信息时代教育最终必须落实到学生的主动学习上，这是学生学习与发展的主要途径，同样，教会学生获取和加工信息的能力，给学生创造最有利的信息环境，则是教师教学工作的主要任务。

　　2.与艺术性课程的整合。电脑绘画是中小学信息技术教育的一个重要内容，现行美术课也有电脑绘画的内容，这本身就是信息技术与美术整合的最好例证。另外在Internet进行美术欣赏，教师事先搜集一些资源，通过学生自由欣赏，讲出自己的理解，这比教师讲解效果要好。信息技术与音乐的整合表现在认识乐谱上，通过MIDI软件，教师或学生将谱子输入电脑，播放过程中多媒体电脑一边播放乐谱，一边显示弹奏.而且可以方便改变乐器、音调，陶冶学生情操。信息技术与学科教学整合作为目前教学改革的一个有效途径，其视听结合、手眼并用的特点以及模拟、反馈、个别指导和协作的内在感染力，是传统教学方式所无法匹敌的。

　　总之，培养学生的兴趣是多方面的，只要我们把它放到首位来抓，并注意在教学导入、教学内容、教学方法等多个方面入手，激发学生的兴趣，让学生在课堂中成为真正的主人，体现学生的主体地位，并且能不断的获得成功的体验。在轻松的、民主和和谐的课堂氛围中，让学生学得主动、活泼，这样，他们学习信息技术的兴趣就会长久不衰，持之以恒。

　　张静