提升高中语文复习教学成效的探讨

　　摘要：在高中语文教学过程中，复习是一个非常重要的环节，它在很大程度上决定着学生语文成绩的高低，对学生的期末考试包括高考都有非常大的影响。因此，教师在进行语文复习教学时，应综合考虑各个方面，结合教学及学生学习的实际情况，努力提升教学成效。

　　关键词：高中语文教学 复习策略 成效分析

　　当前，许多老师在高中语文复习过程中常常运用题海战术的方法，虽然在一定程度上提高了学生的解题效率，但却加大了教师的工作量，背离了语文教学的主旨，因此，教师应在复习教学过程中，从学生的思想身心特点入手，不断改善高中语文教学方式，寻找提升复习教学成效的最佳策略。

　　一、因材施教

　　语文学科的学习是一个比较漫长的系统过程，它与学生前期基础知识的学习情况密切相关，因此，在语文复习教学时，教师应当预先了解学生的语文基础，根据每位学生不同的学习情况进行分部分或分段教学。此外，教师应在语文复习的教学过程中，对学生已学过的知识加深理解记忆，从而加强学生的学习迁移能力，如果教师在复习过程中只是机械的采用重复式或题海式教学法，而不对学生学习的情况加以区分，就必然会导致部分学生的学习成绩难以在复习过程中得到有效的提高。因此，高中语文复习教学应当从学生的角度出发，因材施教，激发学生的学习兴趣，确保语文复习教学的质量。

　　二、鼓励学生走上讲台

　　高中语文复习的教学过程中，一般都会经过好几个轮次的复习阶段，但大部分语文教师都采取以自己讲授为主的教学方式，把涉及的考点内容进行再一次的疏导和灌输。这样的教学模式不但加大了老师的工作量，甚至造成有些学生在台下听得昏昏欲睡。因此，教师应当在语文复习的阶段中，从这种机械重复和单向灌输的教学模式中走出来，重视学生在语文复习中的主体地位，提升学生学习的内在积极性，把学生吸纳到语文复习的教学活动中。为了达到这样的效果，教师可以在复习教学中把部分内容的复习工作交由学生来完成，在预先指导和精心准备的前提下，鼓励学生走上讲台，其他学生则采用小组合作的方式开展复习活动。这样一种新颖的教学模式既可以给枯燥的课堂带来生机和活力，也能让教师更好的掌握学生的学习情况，促进教学成效的提高。

　　三、强化学生记忆技巧

　　在高中语文复习的教学过程中，有些老师教学得法，提高了学生复习的效率，有些老师却在教学工作中呈现着“高投入低回报”的现象，因此，教师应在复习教学中，注重科学合理的安排时间，强化学生的记忆技巧。首先，教师可以合理的安排不同轮次、不同内容的复习，根据遗忘曲线规律，结合学生的身心特点，把握好不同轮次之间的复习频率及时间间隔，让学生将时间效用发挥到极致，避免重复劳动。其次，教师还应指导学生课后学习的间隔和频率，指导学生掌握记忆要点，提升记忆效果。最后，教师还应通过各种渠道，包括刊物、报纸、网络等找寻最科学有效的学习、记忆方法，在学生中进行推广，比如联想记忆法、框架记忆法、联动记忆法等，促进语文教学活动的深入开展，确保复习的效率。

　　四、合理制定复习目标

　　与其他科目相比，高中语文复习具有知识面较广、系统性较强的特点，如果教师在复习教学课程开展前并未制定明确的目标，就会造成整个复习过程毫无头绪，也无法保证学生的学习效果。因此，教师应在课程开始前，制定合理的复习目标，找准复习的重点和方向，提高教学质量和学生的复习效率。

　　五、开展学法指导

　　在高中语文复习的教学过程中，教师应当加强对学生的学法指导，在讲评练习及试卷的过程中，不能仅仅停留在对对答案的层面上，而应触类旁通，引导学生掌握解题的方法以及解题的思路，学会举一反三。此外，教师还应指导学生进行拉网式复习，在一轮复习结束之后，指导他们将重点放在未能理解或者掌握不够好的内容上面，在二轮复习中进行针对性的学习，通过这样的复习方式，逐步解决复习的重点及难点，提升语文复习教学的全面性，还能节约时间，提高效率。

　　六、将课本看“厚”

　　语文学科贯穿学生生涯的始末，是一个系统性很强的科目，对学生的想象能力、知识迁移能力、逻辑思维能力都起着一定程度的促进作用。因此，教师应在复习教学过程中，注重培养学生的知识迁移能力，引导学生将语文教材越看越厚。在教学过程中，教师应意识到一本书的学习并不是几节课几个章节就能讲述完的，而应在有限的课时里教授更多的知识，这就要求教师提升自己的教学水平，引导学生发挥想象力和创造性思维，在教学过程中，做到“将一本书变为几本书”，从而强化学生的学习能力，保证语文复习的教学质量。

　　七、将书看“薄”

　　将书看“薄”是指教师在复习教学过程中通过不断的复习总结，确保学生对复习过程中的重点有更加深刻的理解，提升通过知识点就能联想到知识面的学习能力。在语文科目的学习过程中，学生的总结能力非常关键，如果学生可以把整本书的内容总结为一页纸，那么学生的逻辑能力及语言表达能力必然非常优秀。因此，教师应当在复习教学中通过一定的习题练习，让学生掌握解题思路和答题技巧，培养学生的学习能力。

　　八、提升自身素质

　　在教学过程中，教师的能力高低也在很大程度上决定着教学质量的好坏。因此，在语文复习的教学过程中，教师应当提升自身的素质，如教学水平、思想水平、语文素养等，从而提高整个复习过程的教学水平。

　　结束语

　　综上所述，在高中语文复习的教学过程中，教师应当科学合理的安排教学内容及教学目标，以学生为主体，培养学生的自主学习能力，同时抓住教学中的难点、重点及要点，从学生的身心和思想特点出发，结合教学规律，优化语文复习的教学工作，提高语文复习的教学成效。

　　参考文献

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　　徐凯