浅谈多媒体在农村初中物理教学中的应用

　　摘要：随着时代的发展，多媒体技术的诞生，多媒体在课堂中的应用，越来越受到老师和学生的喜爱。2012年，国家对西部地区提供“班班通”设备，多媒体设备进入农村初中的课堂，在信息技术高度发达的今天，多媒体在课堂中的运用对于农村初中物理教师来说是一个新鲜的事物，多媒体能够把图片、声音、文字、图形有机的结合起来，极大激发学生学习物理的兴趣，改变了教师唱独角戏的教学模式。多媒体技术的出现为农村初中教师改进教学手段提供了一个很好的平台，在教学中产生了很好的教学效果。

　　关键词：多媒体 农村初中物理教学 学习兴趣

　　引言

　　1996年走上三尺讲台，至今已有17年的岁月。十七年的教学生涯，让我感受到教师的教学工具就是：一支粉笔、一本书、一块黑板、一张嘴。一节课下来，满身都是粉笔灰，满嘴都是泡沫，这种现状一直持续到2012年。随着科学技术的发展，社会的不断进步。一支粉笔、一本书、一块黑板的教学方式，已不适应快速发展的今天。2012年，我校拥有“班班通”设备，全校掀起了多媒体走进课堂的浪潮，我也积极加入这个要求上进的行列，领略现代技术的风采。感受现代教育方式的变化，惊叹多媒体技术的魅力。有了投影教学深入到物理课堂，给物理教学增添了新的活力。因为运用投影可以提供许多丰富的感性材料，展现各种物理现象和物理实验过程，提高学生的学习兴趣，有效的培养学生学会思考，学会学习。因此投影教学为物理教学开创了一条新的教学思路。

　　针对物理学科的特点和农村初中学生的认识水平，下面就我个人的教学经验谈谈多媒体在物理教学中的应用。

　　一、利用多媒体激发学生学习物理的兴趣

　　利用电脑动画模拟物理实验现象，创设物理情境，激发学生的学习兴趣。赫尔巴特曾说过：“教学应当贯穿在学生的兴趣中，使学生的兴趣在教学的一个阶段都能连贯地表现为注意、等待、探究和行为。兴趣既是教学手段，又是教学目的。”也正如孔子所说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。因此，在课堂中如何激发学生学习物理的兴趣是首要的问题。兴趣是学习的内在动力，激发学生学习的兴趣，是学好物理的重要环节。随着时代的发展，运用多媒体课件在激发学生的学习兴趣上凸显其独特的魅力。例如在测量大气压强的值的教学时，由于水银是有毒的，无法进行演示实验，而单用语言来描述，学生感到枯燥乏味，教师讲解也很吃力，这时候利用视频展示实验的过程，加上配音加以解释，学生既感到新奇也提高了学习的欲望，多媒体所提供的教学素材更加形象生动，更加逼真，加强学生的想象思维，极大的提高课堂效率。

　　二、利用多媒体再现演示实验和物理过程

　　在农村，由于条件的限制，很多实验无法演示或难以观察，能够让学生动手实验的更少，学生动手的机会少，学生有机会动手实验时就显得缩手缩脚，特别是碰到电学实验时，女生显得更加的拘谨，不敢自己动手，加上农村初中学生的世面窄，思想放不开，更是无从下手。有的实验由于受器材的限制和教师实验操作的影响，在操作过程中现象不是很明显，可见度差，实验效果不佳。

　　此时利用多媒体把实验投影出来，就把不易观察到的实验现象清晰地展示出来，增强实验的说服力和可信度。例如：关于电流表和电压表的读数方法，如果利用现成的电流表和电压表的表盘来读数，由于表盘中的刻度和数字都比较小，学生看起来很吃力，此时利用投影设备的放大作用，提高了实验的可见度，学生就能够很快的学会有关电流表和电压表的读数，为教师和学生解决了读数的难题。又如：分子和原子的内部结构，既看不见又摸不着，讲授时抽象空洞，学生听起来枯燥无味，借助多媒体中的视频、动画相结合就能模拟原子、分子的结构，达到把微观变宏观、把抽象化为具体，让学生更直观的感受物理实验的无穷魅力。

　　三、利用多媒体可以强化教学重点，突破教学难点

　　在农村，孩子们的理解，分析能力较差。对于难以理解或难以想象的物理概念、通过多媒体教学，可以十分直观形象地演示出来，让学生们充分理解，做到重点突出，达到理想的教学效果。用多媒体模拟物理现象和物理过程，把抽象变为具体，变得形象生动，有助于学生的理解和记忆，培养学生分析问题、解决问题的能力。例如：电流的形成原因一直是教学的重点与难点，但由于电流是看不见，摸不着，是一个抽象的过程，学生难于理解。利用多媒体动画，可以直观模拟电荷由无序运动到定向运动的过程，这样学生更容易理解。降低内容的难度，突破了教学难点，树立学生学习物理的信心。学生的学习效果非常好。

　　四、利用多媒体可以增加课堂的容量，开阔学生视野

　　多媒体课件中可设计文字、图表、动画、视频等多种信息，有效利用了各种学习资源，内容充实而丰富，同时也调动了学生视觉、听觉共同参与，相互配合接受知识信息，快速反馈，创造良好的学习氛围，避免由于课堂的枯燥乏味而产生的精力不集中，开小差、走神的现象。在很大程度上提高了学生的学习效率。也增加了学生的知识面，开阔学生的视野。例如：连通器的一个重要应用三峡船闸，农村学生对这方面的知识很匮乏，空间想象能力较弱，很难想象船只是如何通过船闸的，也很难理解船闸的工作原理。我在这段教学中利用flash动画演示了船只经过三峡船闸的整个过程，并结合视频进行解释，学生终于感到豁然开朗一下子就可以了解船闸的工作原理，起到化繁为简的作用。达到意想不到的效果，学生学起物理来就感到很轻松。

　　五、多媒体可以弥补农村初中物理教学中实验仪器的不足

　　在广大农村，实验仪器的来源大部分是由国家免费发放的，器材的种类和数量很有限，一些实验只能由教师演示，而且很多仪器由于陈旧、老化已经不能使用。随着近几年教材的不断更新，原有的仪器远远不能满足新教材教学的需要，这时我们可以利用多媒体来弥补实验仪器的不足，为农村学生提供更多的教学资源，在一定程度上可以缩小农村孩子与城市孩子之间的文化差距。

　　多媒体是信息技术发展的产物，它是随着时代的进步应运而生的，因此多媒体技术在农村初中教学中还需要一定的时间，需要我们的教师不断的学习和完善。但随着多媒体技术的不断发展和成熟，多媒体在教学中的应用一定成为教育教学手段的一种主流。可以说，在未来的几年，如果在课堂教学中不会应用多媒体课件来辅助教学，那将是一件遗憾的事情，也是身为一名教师的悲哀。农村初中物理教师，尤其是青年教师，应与时俱进，以严谨的科学态度、勤奋刻苦的精神、求真务实的作风，开拓进取，勇于创新，乐思好学，积极投入到物理课堂教学中来，努力提高自身的教学水平，全面提高教育教学质量。

　　参考文献

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　　[5]马宁、余胜泉《信息技术与课程整合的层次》中国电化教育，1998

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　　黄丽