融生活体验于语文教学的策略浅谈

　　摘要：在语文教学中，为了使学生能获得更多的知识，实现新课改理念，这就要在语文教学中融入生活体验，让语文教学回归本真。

　　关键词：生活体验 实践反思 语文教学

　　中图分类号：G62文献标识码：A文章编号：1003-9082（2014）10-0163-01

　　让学生能更好的驾驭生活之舟是学科教学的最终目的，也是学科教育的最终归宿。也就是说，让学生在学习过程中联系自身生活实际，让所学知识在生活中发挥其应有的功效是学科教学的第一要义。新课程教学理念倡导学生学习方式的构建，一改传统的单一的被动教学为多元化的教学方式。并且新一轮课程改革也提倡大教育家杜威的“做中学”的教育思想，同时更关注“反思”、“体验”在学习中的作用。理论联系实际是任何一门学科最佳的教学方法，学生通过实践与反思并运用于生活实践是学生实现知识与技能相互转化的最佳途径。

　　特别是语文学科，它及人文性与工具性于一身。它既是人类社会活动必不可少的交际工具，同时也体现着这种活动的个性差异。为了让我们的语文教学能更好的为人类的社会交往服务。在语文教学过程中不妨将其与社会生活联系起来。一可以让学生在“做中学”；二可以让学生在体验生活中语文重要行的同时提高学生学习语文的兴趣。让学生充分感受学习语文的快乐，进而发挥学生学习语文的积极性和主动性，“生活处处皆语文”、“生活无处不语文”的语文教学观是语文课程改革的新要求。让学生在生活中留意并感悟语文，撷取生活中快意恩仇的语文素材来提升学生的语文素养。

　　我曾在放寒假时曾给学生布置过这样一道作业题：“让学生回家后在生活范围内撷取自己最欣赏的一段精美的语言记录下来，开校与全班同学共同分享”。要求是你自己首先要对你记录下来准备与人共享的语言或从修辞手法，或从遣词造句，或从写作手法，等方面自我赏析再来分享给大家。其目的是要让学生在实际生活中去寻找学习语文的乐趣。开校第一个晚自习，老师和同学们一起来验收这一道假期作业。同学们都非常自信地把自己的作业公开出来与师生共同分享。其中一位同学说：这是我邻居家婆媳发生口角时媳妇骂婆婆的一句话。其媳妇说：“我妈妈总是像一只洋铁桶一样，轻轻地弄到它一下就会叮叮当当地响个不停”。这句话说得很有艺术感，首先用了一个比较新奇的比喻，把老人爱唠叨的习惯比作洋铁桶，形象生动地写出了老人爱唠叨的性格特点；其次，是很有幽默感，既是骂人又不似骂人，引人深思，耐人寻味；第三，老人听后随即反思自己是否真的太过分了，不再言语，起到语带双关的语言效果。最后该同学还强调了一句：“这就是语言的魅力”。另一同学又说：我们村里送财神，我收集了这样一段话。觉得也挺有意思，也和大家一起分享。其原文如下：“一进门来观四方，四根中柱顶根梁。头梁顶的是沉香木，二梁顶的是紫檀香。三梁四梁我不认识，不是柏香是白杨。”这段话虽然不是什么佳作，我们姑且把它看做是一首打油诗。但它富有诗的押韵，我们可以通过它来回顾诗的押韵这一特征。如果把它看做是一段说明性文字，它则教会了我们如何去观察事物，既要从大处着眼，又要注意局部特征。它还教会了我们什么事说明文写作中的空间顺序。学生们发言踊跃而且把握住了怎样赏析自己所积累的语言。复习了很多知识点，这样看似简单的语文题让学生在轻松愉快中获得了很多语文知识。

　　“择其善者而从之，其不善者而改之”。在我们的社会活动中，有不少语言运用不当、表达错误或词不达意的语言现象。在复习常用字专题教学时，我也曾向学生布置过这样一题：收集你听到的或看到的表述或书写有误的语言现象，并分析其成因。有学生收集来了这样一条警示语：“禁止在此处乱扔果皮纸削”。但在纸字的右半部分氏字下面多加了一点，使得该字成了错字。在大家的热议中学生自然而然地学会了说话要前后一致，特别在议论文写作中很多前后观点必须不一致至关重要。

　　“就事论事”，用优美的语言激起学生的语文学习的兴趣。在某节语文课上，有同学自觉不自觉地把手放在抽屉里编织彩色塑料条，把它编织成自己所喜欢的形状作为纪念品送给别人或作自我玩物。老师不好正面制止，于是借此造了一个句子并板书在黑板上：“她（他）一边在编织着彩条，一边在编织着她（他）对他（她）的爱慕与思念”。学生看后都称此句很有创意。于是我就这个句子让学生分析其妙处。学生有的说此句写出了部分编织着的内心真实想法。有的说用“一边……一边”造了句。教师乘势做出评价，大家都分析的好老师写这个句子的目的就是要揭示某些同学的内心所想。更重要的是要交给大家一种我们不常见的修辞手法，这就是“移就”。学生们纷纷效仿造出了许多优美的句子。仅此一句，既对学生进行了知识的传授，有对学生进行了思想教育，也提高了大家的学习兴趣。

　　“书到用时方恨少”，让学生在生活中运用语文，感悟学习语文的重要性，进而促进其对语文的学习。在“对联”教学知识时，老师首先向学生宣读这样一则征稿启事：某单位拟出下联，征上联。如应征作品被录用奖金三千元。其下联是：“风过泸州带酒香”。学生见题，均叹奖金之高，大有一试的愿望。但学生对对联知识所学不多，更不用说作对联了。于是老师把任务交给学生，让学生查阅相关对联的知识，让其在查阅中把知识掌握得更牢固。然后鼓励进行作业，最终有“雨随落叶传秋声”、“雪飘佛宝含冬韵”等学生作品问世。

　　传统的语文教与学只能把简单的问题复杂化、教条化，犹如让逼着学生下咽一道一道的苦菜汤。语文本身来源于生活，更应该回归生活，服务于生活。让语文教与学返璞归真，让学生在生活中自由地玩味语文，甚至玩转语文。我们的语文教学将取得事半功倍的教学效果。

　　张瑞