论教学资料片在教学中使用的必要性

　　摘要：教学资料片以其直观、信息量大，使学生能够获得视觉、听觉、文字等多方位的刺激并提高学习兴趣为特点，能够大幅提高教学效果和效率。本文从对教学资料片的认识误区、引进教学资料片的意义及正确使用等方面，对教学资料片辅助课堂教学进行了探讨，肯定了教学资料片在教育教学中发挥的作用，阐述了适当引进经典旅游教学资料片的必要性。

　　关键词：教学资料片 教学 优质资源

　　教学资料为蕴含了大量的教育信息，以能创造出一定教育价值的各类信息资源。教学资料片，是教学资料信息化的体现，包括学生和教师在学习与教学过程中所需要的各种数字化的素材、教学光盘、补充材料等等。

　　随着教室信息化建设加快、课程改革建设发展要求等因素的推动，教学资料片对于课程教学的重要性越来越受到重视，而行业发展速度快、知识理念更新快，已有的部分教学资源无法达到和行业发展同步，优质教学资源短缺，急需进行资源的更新换代，因此，利用教学资料片辅助教学就显得尤为必要。与此同时，如何认识教学资料片以及怎样巧妙地运用教学资料片达到教学效果，实现教学目的，也成为教师在课程建设过程中需要思考的问题。

　　一、对教学资料片认识的误区

　　1.教学资料片就是教学录像光盘

　　虽然教学资料片中的内容是以课堂上课的形式展示的，但是如果将它仅仅看作是教学录像的话，所发挥的作用就太小了。因为录像课是以参与录像课的师生为主体活动而拍摄的实际场景的实录课，观看录像课的学生只是被动地观看和学习，不能主动参与学习活动，始终处于观赏的地位，不需要更多的思维活动和学习活动。而播放教学资料片作为教学的辅助方法，可以帮助学生主动而清晰地去理解教学内容。

　　2.教学资料片类似于广播电视教学和网络教学

　　广播电视教学和网络教学是以教师讲解为主要形式，面对不同的对象而开展的，在教学过程中，教师关注的是教学内容的讲解，不考虑与听课者的互动，不与听课者交流。使用教学资料片辅助教学是由教师、学生、多媒体课件等三个要素组成。在三个要素中以学生为主体中心，其他两个要素均是为学生服务的。

　　二、引进教学资料片的意义

　　1.教学资料片的使用有助于促进专业教育教学的发展

　　优质资源教学资料片为教育教学搭建了一个现代化、高质量的教育资源平台，给专业的教育带来新的发展机遇，可以弥补专业优质资源的不足，同时可以使师资队伍培训途径有限、教学手段较为单一的现状得到有效的改观。教学资料片给教师提供了可借用的备课授课素材和多媒体教学课件，形式创新活泼，遵循学科教学要求，体现教师和学生双向互动。生动、形象的教学语言，规范、流畅的课堂教学，不仅增强对学生的吸引力，也对教师的的教学发挥了切实有效的帮助和指导作用。

　　2.教学资料片的使用有助于教师提高专业水平和业务能力

　　教学资料片中主讲教师先进的课程理念和教学观念，对教材的准确把握，科学合理的教学设计，行之有效的教学手段，符合学生认知规律的教学过程，先进而新颖的实训方法等，都为教师提供了有力的帮助。老师们在认真钻研教材，把握重难点，研究学情、教情基础上，分析名师的教学思路，明确要达成的教学目标，不但可以学会许多以往没有经历过的教学手段，更可以在教学实践中运用主讲教师的示范，提高了自身的教学技能，在教学效果上有较大的提高。另外，优质教学资源的利用节省了教师查找搜集资料的时间，使教师有更多的时间钻研教材、教学。

　　3.教学资料片的使用能极大地提高学生学习的兴趣

　　通过以往课程使用教学资料片辅助教学的效果来看，资料片中名师的教学风采和高超的教学方法、专业的操作场地和工具、优美的画面和专业的拍摄效果深深地打动了学生。教学内容科学准确，遵循学科的认识规律，表现积极向上的价值观，符合学生认知水平，加深了学生对教学内容的理解、巩固和提高，激发学生的学习兴趣，比较利于学生开发思维，积极回答问题，在教学过程中有一种参与意识，能够跟随教师的思路进行思考。资料片中所展现的大量教学信息与资料吸引了学生的眼球，活泼生动的画面激起了学生的热情，学生的学习兴趣空前高涨，课堂氛围热烈。

　　三、教学资料片的正确使用

　　1.购买优质教学资料片

　　有教师认为有的资料片中的教学过于程式化，每个教学环节并不是自己所预设的或者喜欢的，那么在教学的过程中就要有所取舍，但是在取舍的时候，要快进、或者倒退，浪费了教学的时间，分散了学生学习的主意力，在一定程度上影响了教学的有效发展。

　　要避免这样问题的出现就需要教师在教学资料片的选择上应考虑教学需要，选择优质资源教学资料片进行购买。教学资料片作为辅助备课的工具，提供了课程教学的思路和必要的教学过程的设计框架，这就要求教师在自己先行观看的基础上，发挥自己的创造能力，进行备课。借鉴先进的课程理念和教学观念，加上对教材的准确把握，科学合理的教学设计，使之成为行之有效的教学手段。如果资料片里确实有些内容和课堂教学关系不密切，可以预先使用相关软件进行编辑，然后在课堂上播放最有价值的片段。这样既减少了课堂上不必要的时间浪费，又提升了资料片的使用价值。

　　2.教学资料片的使用要与课堂教学相融合

　　有的时候，教师在课堂上播放教学资料片，然后站立一旁，让学生看着资料片跟着学习，教师像操作工一样控制资料片的进度，又像主持人似的时不时地插一句话，这样的方式使得教师难以引导学生积极主动地参与到教学情境中，教师的思维也受到资料片中内容的束缚，无法融入自己的设计理念，课堂变成“图片展示课”或“风景片欣赏课”，教师不能有效组织课堂，教学效果较差。

　　使用教学资料片辅助教学，教师应该根据教学内容适时播放，边播放边讲解，并引导学生学习和思考，而不能依赖资料片图省事，要尽可能将资料片的价值发挥出来。

　　3.教学资料片的使用要有度

　　一方面，教学资料片的使用的确可以提高教学的直观性和可体验性，有助于提高学生的学习兴趣，增强教学效果。但过于频繁地使用教学资料片，有可能起到相反作用。尤其是如果教师的教学过程单一枯燥，会造成学生对于教学资料片的期待加强，不愿意听教师的讲解，这反而是本末倒置了。因此，教学资料片的使用要有度，选取精华部分有效利用。

　　另一方面，如果在课堂上长时间播放教学资料片，学生长容易疲劳，导致精力不集中，学习效率低。资料片虽好看，但建立兴奋的时间不能太长，况且学生的兴趣、注意力也完全集中在玩、欣赏上，而忽略了学习的本质。教师应选取与教学内容关系密切的部分播放，注意时间上的掌控，不能让资料片喧宾夺主，成为课堂讲授的主角。

　　综上所述，借助课程改革建设之机，专业教师根据所讲授课程的需要和专业发展的要求，购买一批优质资源的教学资料片是非常又必要的。在选取过程中，应充分考虑光盘的内容与课程的关联性和实用性，并参考行业专家和领导的意见，购买到真正需要的教学资料片。

　　参考文献

　　[1]魏德才，论课堂教学中视频资料作用的发挥-以国际法教学为例，重庆教育学院学报，2010年第5期，p43-46

　　[2]李晶，视频资料在教学中运用的几点体会，新校园，2011年第7期，p55-57

　　[3]陈立娟，浅谈多媒体技术在课堂教学中的应用，学周刊，2011年第29期，p113-115

　　杨迎