怎样引导学生积累作文素材

　　摘要：如何积累作文材料呢？主要是从观察中积累，从阅读中积累，多写日记，注意勤做笔记，养成坚持写日记和记读书笔记的好习惯。

　　关键词：观察 阅读读书 笔记 日记

　　巧妇难为无米之炊，要作文，要有话可说，教师必须全力扩大学生的生活积累，引导学生积累作文素材，让学生“有米可炊”。这样才能让学生作文时能信手拈来。如果头脑中平时没有积累材料，只是白纸一张，写作时又从哪里去搜索，哪里去想象呢。

　　没有写作的材料，再好的写作高手也难以完篇。因此，要想提高写作水平，首先必须建立自己的素材库，像蜜蜂采蜜一样不断地从生活中摄取有用的养料，日积月累，素材仓库自然丰富。如何积累作文材料呢？主要是从观察中积累，从阅读中积累，多写日记，注意勤做笔记，养成坚持写日记和记读书笔记的好习惯。

　　一、从观察中积累作文素材

　　观察在写作中的地位是至关重要的。许多学生作文时常常感到无话可写，或者用笼统的叙述来代替具体的描写，或者用笔套用一些现成的句子，千篇一律，千人一句。原因就在于不善于从生活源泉中汲取营养，不会精心观察事物，对绚丽多彩的生活视而不见，没有积累丰富的作文素材。只有观察越细致，描写才可能越细腻；观察越深入，描写才可能越深刻。

　　如何指导学生观察呢？

　　1.首先要激发学生观察的兴趣

　　学生有了兴趣，才能主动地去观察。培养学生观察的兴趣可从以下方面入手：（1）要让学生认识到观察的价值，体会到观察对于作文的重要作用。小学语文课本中，有不少描写细致而生动的文章，如《家乡的红橘》一课中作者对红橘的花果的描写，作者写得惟妙惟肖。教师应利用这些课文让学生认识到作者之所以能写得这么细致入微，是与作者深入仔细地观察分不开的。从而体会到观察对于写作，对于描写的重要作用。（2）让学生尝到观察的甜头，看到观察的成果，产生观察的兴趣。教师要引导学生有意地观察自己身边熟悉的事物，从中发现许多从未发现的东西并写下来，使他们产生兴奋和自豪。不管采用什么方法，都要使观察活动与愉快的情绪体验结合起来，从而使学生乐于观察。

　　2.努力培养学生观察的技巧

　　教师不仅要使学生乐于观察，还要让学生善于观察。这就是要让学生学会正确的观察方法，提高观察技巧。如何提高观察技巧呢？

　　2.1明确观察目的。没有观察目的，观察时就会随兴所至，东张西望，只能得到零碎的印象。这些零碎的印象不容易在大脑中存储，不容易进行组织和集中。写作时就会茫然，感到无东西可写。明确了目标，就明确了观察的方向或范围。

　　2.2观察要全面精细。在观察中，要尽可能让学生用多种感觉器官去感受，使学生更全面、更准确地认识事物。要注意观察事物的各种特征，注意观察事物发展变化的全过程，以及它和周围背景的相互联系。最能反映事物特点，最能为观察目的服务的要重点观察，细致地观察。如朱自清写《春》时就分别调动了自己各种感觉器官，写了眼睛看到的花草颜色，耳朵听到的各种声音，鼻子闻到的各种气味，还写皮肤的触觉及大脑的联想，把一幅多姿多彩的春景图生动形象地展现了出来，成为写春的经典美文。

　　2.3观察要有顺序、有条理。可按由近及远；或由上到下；或由表及里；或由整体到局部的顺序观察。这样搜集到的生活素材才是完整的、有用的，写作时才能做到中心突出，主题鲜明。如朱自清的《春》在观察春花时，先是树上繁花，再到树中昆虫，最后是树下野花，从上到下，条理清晰。为此，教师可在观察前引导学生制定观察提纲，让学生按提纲有顺序地观察。

　　2.4养成写观察笔记的习惯。观察时或观察后，让学生及时把观察到的内容、感受用笔记下来，哪怕只是一句话也要记。写观察笔记有利于培养和提高观察能力，有利于丰富想象和训练思维，有利于语言文字的训练。观察笔记的内容、形式都有较大的灵活性，可以叙述事件、勾画人物、描绘景物、状写物件，也可以写一点感受、一段对话。

　　2.5观察重在理解。如果对所观察的对象没有理解，观察所得到的就只是表面的、感性的认识，只是一些皮毛，仅仅这样是写不好文章的。任何一篇好文章，都不会是简单的生活记录，而是作者对生活的理解。具体怎样做呢？首先，观察时要抓住特征，写出的文章才会栩栩如生，各具特色。其次，观察时要思考，要展开联想，要找到自己内心对这事物的感受。

　　我在重庆教学时，曾经让学生作文《美丽的圣水湖》，要求学生一定要认真细致地观察后再作文，并且要表达出对养育我的圣水湖最真切的感受。可大部分学生的作文都仅仅停留在圣水湖两岸景色或湖面景色来写，虽然从小生活在湖边，非常熟悉，可学生却只能写出简简单单的两段话，觉得没什么可写的，更无特别的感受可言。后来，我专门带学生再到圣水湖去观察，要求按顺序全面细致地观察，不但要观察景色，还要思考和联想湖给家乡人们带来的好处和快乐。这下孩子们想说的就多了，如湖中的水产，夏日游泳，湖边的特色菜——“鱼鲜鱼”，特产的黄花梨，还有温家宝爷爷称赞的SOD西瓜，袁隆平爷爷搞的优良水稻等等都离不开我们可爱的圣水湖。那次学生可有不少好作品呢！

　　二、从阅读中丰富写作语言，积累作文素材

　　书籍报刊是作文材料的一个丰富源泉。读时注意仔细品味、吸取名家名篇的语言精华，开拓视野、丰富知识、陶冶情操。从各类书籍中吸取无穷无尽的语言营养、精神食粮。

　　阅读要做好读书笔记。徐特立先生说过：“不动笔墨不读书”。教师可引导学生从以下几个方面入手：（1）摘录。摘抄文章中的好词佳句、内容要点、精彩片断、好的开头结尾等，丰富我们的语言材料。（2）摘要。归纳文章的主要内容或给每段加小标题。这种笔记可以帮助我们较深刻地理解和记忆原文内容，训练综合、概括能力。（3）写心得。自己对文章中的人物、事件有什么看法，阅读文章之后有什么感想体会，用笔写下来。（4）编提纲。把书中主要的意思编成提纲，写在笔记本上。这种笔记便于我们掌握全书的内容要点、结构和写法。坚持下去，读书的收获会使你大吃一惊。

　　三、从日记中积累作文素材

　　日记是对一天学习和工作中有意义的内容的记载，多写日记，养成坚持写日记的好习惯，不仅可以使人得到鞭策和鼓舞，还能训练写作能力，又能积累作文的素材。俗话说：“好记性不如烂笔头”。学生头脑中储存的表象材料象流水一样稍纵即逝，只有及时用笔记下来才能保存成为写作时可选之材。

　　总之，在作文教学中，教师要让学生明确写作目的，培养起写作的兴趣。平时注意让学生多观察、多阅读、多练笔，积累丰富的作文素材，让学生“有米可炊”，学生才会对作文不再畏惧，轻轻松松写作文，从而达到提高学生作文水平的目的。

　　荣代祥