浅议多媒体技术在历史教学中的作用

　　【摘要】当前，多媒体技术在历史教学中的应用日益广泛。运用多媒体技术教学能使学生对历史学科产生浓厚的学习兴趣，激发学生探求新知的欲望，促使学生能保持持久的学习热情，提高能力，从而获得最佳的教学效果，提高历史教学的质量。

　　【关键词】历史教学 多媒体技术 质量

　　【中图分类号】G633.51【文献标识码】A【文章编号】1006－8646（2015）08－0020－02

　　新课程改革带来了新的教育教学理念。随着计算机网络的普及，以计算机为核心的多媒体教学已成为当前实施素质教育、提高课堂教学效率的一种有效途径。多媒体技术作为教学手段走进初中历史课堂，将文字、图像、动画以及声音集于一体展示教学内容，不但提供了丰富的学习内容，而且能够有效的帮助学生记忆、想象、理解和思考。使学生的脑、眼、耳兴奋起来，变被动学习为主动学习，从而更好地激发学生学习历史的兴趣和提高分析、解决问题的能力，有效提高课堂效率。

　　一、利用多媒体技术教学，创设教学情境，激发学习兴趣。

　　兴趣是最好的老师，传统的单一死板的接受性学习，容易使学生厌倦，丧失对原本兴味盎然的历史学科的兴趣。学生只有对历史学科产生浓厚的学习兴趣，才能激发学生探求新知的欲望，促使学生能保持持久的学习热情，从而获得最佳的学习效果。而这种兴趣的激起，则在很大程度上要靠教师所创设的教学情境。多媒体历史教学正是具有形声、动画兼备的优点，在创设情境，营造氛围方面比其他媒体来得更直接、更有效。它能融生动活泼的文本文件、色彩鲜艳的图片图形、优美动听的声乐与动画、丰富多彩的视频等多种信息、效果于一体，图文并茂、声情兼具地再现历史情景和丰富多彩的历史画卷。能唤起学生旺盛的求知欲和保持强烈的好奇心，使学生尽快地融入课堂教学情境之中，从而获得最佳的教学效果。如在讲述《三国鼎立》这篇课文时，首先播放《三国演义》影片片头，把学生带入情境，在学生兴致勃勃地观看结束后，问：知道我们今天将要学习哪一课吗？学生响亮齐答：《三国鼎立》。那么，三国鼎立的局面是怎样形成的呢？是哪三国？你知道吗？三国形成的历史与大家所熟知的哪些历史人物有关系呢？下面请大家猜想一下，好吗？这样循循善诱的引导，既调动了学生的学习兴趣又激发了学生的强烈参与意识，提高学习效率。

　　二、运用多媒体技术教学，突破重点难点，提高教学质量。

　　在历史教学中如何突破教材重点、难点，是影响教学质量、提高教学效率的重要因素。恰当的使用多媒体教学，在突破难点、突出重点中会有意想不到的效果。传统的教学，教师多以挂图、板书或者画草图等手段来帮助学生理解，收到的效果并不理想。如历史教材中有些内容比较抽象或复杂，年代久远或地域空间概念强，学生感到陌生，老师也难以用语言讲清。多媒体历史教学具有形象直观、动态演示等一些其他教学手段无法比拟的功能，它可通过动画模拟，局部放大，过程演示等手段解决。它可将抽象的重难点知识形象化、具体化，易于学生掌握。利于知识的获取，充分体现出多媒体技术教学的优势。再加上教师的适时适度的讲解，从而使难于理解的重点、难点，变得形象、具体、生动，清楚易懂，使学生对应掌握的知识理解得更透彻，提高了课堂教学的质量。如在讲《汉通西域和丝绸之路》一课中的丝绸之路时，用多媒体展示丝绸之路的地貌：荒无人烟的戈壁和沙漠地带，茫茫无际的大海和滚滚波涛，让学生展开丰富的联想，认识丝绸之路的艰辛。通过多媒体把《丝绸之路》路线设计成动态图进行演示加上教师讲解、启发，让学生加深印象，正确认识丝绸之路的内涵及在中西方交流史上的重要地位，从而既优化了教学过程，又解决了重点难点。

　　三、利用多媒体巧设练习及时反馈巩固新知提高课堂效率。

　　练习是学生掌握知识，形成技能、发展智力的重要手段。课堂练习是加强对知识的巩固和运用的最好方式。多媒体技术能向学生提供形式多样、功能各异的感性材料，形象生动的画面。把学生带入到轻松愉快的学习环境。1.利用多媒体技术可以进行不同形式的练习（选择题、填空题、判断题、问答题、扩展题等），既巩固了新知识，又发展了思维，还反馈了信息。2.利用多媒体技术分层次编写练习题（基础知识题、基础知识变式练习题和动脑筋的思考题等），对不同的学生进行不同难度和不同量的训练，做到每类同学都达到各自的学习目标。并且使不同层次的学生都有自我表现的机会，从中体会到成功的愉悦，有利于学生的发展，其练习效果非常好，是传统方法无法比的。3.根据学生的心里特征，利用多媒体把练习题设计成动画、游戏等多种有趣的练习形式，学生积极性就会被充分地调动起来，产生浓厚的学习兴趣，课堂气氛也变得轻松活跃，在快乐中巩固了新知识，提高了能力，也提高了课堂效率。

　　四、利用多媒体教学可培养和提高学生的综合能力。

　　注重学生能力的培养和提高是历史课堂教学的重要目标之一。由于传统教学手段单一，课堂上只能以教师讲解为主，学生被动接受知识，导致学生厌学。多媒体教学有容量大、节奏紧、直观形象、生动等特点，通过声、形、色等多种的信息作用于学生，在学生大脑中留下深刻的历史印象，学生在学习过程中可以自由地获取信息，从而有助于丰富学生的想象力，学生就会主动参与到教学过程中，就会进行自主学习、自主探究。多媒体技术还为教师灵活机动的教学，历史和现实的结合，学生创新思维和探究精神的培养创造了条件。利用多媒体技术教学使学生真正由“被动”学习转变为“主动”学习，成为学习的主人，学生综合学习能力自然会得到提高。

　　总之，利用多媒体来辅助教学是一种行之有效的教学手段和方法，是教育现代化的一种体现。在历史教学中充分有效的利用多媒体，可优化教学手段，丰富教学过程，能渲染课堂气氛，启迪学生思维，提高学生学习历史的积极性与主动性，从而有效地提高课堂效率，提高教学质量。

　　段秋霞

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