中学生写字能力培养的意义与对策

　　【中图分类号】G633.3【文献标识码】A【文章编号】1006－8646（2015）08－0024－02

　　汉字是中华民族的瑰宝，写好中国字，对于弘扬中华文化具有重要意义。作为祖国的接班人，中学生强化写字能力，不仅具有历史意义还具有现实意义。《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》在“教学中要重视的问题”中规定：字要规规矩矩地写。具体要求为：不写错别字，正确使用标点符号，格式正确，书写规范、工整，养成卷面整洁、注意行款格式的习惯，并且把写字活动列为语文课外活动的一项重要内容，并提出要学生认识3500个左右常用字。能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。当前，在课堂教学中，采取有效的对策培养中学生写字能力十分必要。

　　一、中学生写字能力培养的意义

　　任何一个国家的义务教育都会注重本国家文化价值观的教育。语言文字是一个民族文化的根。汉字是我们中华民族的宝贵财富，它内涵丰富，字形优美，结构严谨，蕴含着我们中华民族文化的博大精深。因此，从小就应该培养学生热爱汉字、认真书写的情感与态度。

　　毕唐书先生在《语言文化教育：语文学科应有的个性》一文中说到：语言文化教育才是语文学科的本来面目。而语言文化教育包涵文学教育、语言教育、汉字书法教育。在语言教育的阐述中他指出：“语言教育是＇国语＇教育，目的是培养学生的国语－国家意识、语言文明意识，让学生懂得我们民族的语言美，并从爱国的高度学会使用祖国语言”。而对于汉字书法教育，他认为：“汉字书法是中国文化独有的宝贝。作为文字，它是国家统一的象征。中华民族几千年始终保持统一，汉字功不可没。同时作为艺术，汉字书法具有陶冶心性的作用。从育人的观点看，汉字书法本身就具有教育价值，而且是一种可操作的教育方式”。从这里我们可以看出写中国汉字是多么的重要。毕唐书先生已不仅把书写的能力作为交际工具来看待了，而且还把书写上升为爱国教育、审美教育的高度。这也正是我们语文教育应追求的目标。

　　二、中学生写字能力培养的对策

　　写字课是强化学生书写能力的一条途径，而日常作业也是学生练习书写的重要途径。语文教学，对强化学生写字能力更是责无旁贷。那么语文教学中，如何强化学生的写字能力呢？笔者认为应做到以下几点：

　　第一，理解汉字构造，注意知识迁移。我国古代有“六书”之说，现行的七年级教材中专门对象形、指事、会意、形声作了介绍。借助于汉字构造法，我们可以更好地理解字音、字义，从而更好地识记字形。如象形字多为独体；指事字和会意字数量不多，可尽量全面列举；形声字是重点，要加强教学。

　　第二，做好示范引导。汉字书写是艺术。是艺术，就有审美。作为语文教师，写一手漂亮的钢笔字、粉笔字，对学生无疑具有重要的影响。写字教学中，教师应该把字写得端端正正，然后进行写字教学。教师示范写字，不能只让学生看写完的字，还要让学生看书写过程。教师应写一个，让学生写一个，点、横、撇、捺，怎样运笔，怎样顿笔，都让学生看清楚，再模仿着写。这样学生就会很有兴趣地学，字也能越写越好。郭沫若曾说：培养中学生写好字，不一定要人人都成为书法家，总要把字写得合乎规范，比较端正、干净、容易认。

　　第三，积极评价。每次写完字后要作出评价，让学生知道练习的结果，以提高兴趣，增强信心。语文教学中的写字训练，就是要抓住作业书写，培养学生的写字兴趣和书写能力。严格要求与积极评价相结合，只要坚持，就有成果。

　　第四，培养良好写字习惯。要培养学生写字时的注意力，促使他们养成良好的写字习惯。同时，指导练习时应要求学生注意去掉多余无用的动作，以提高他们的书写速度。写字上要培养正确、规范、美观写字的习惯，并上升为硬笔书法。初中阶段应重视写字训练，利用课外进行训练，逐步提高学生的写字水平。写作上，可指导学生参加各种征文、作文比赛，还可向各级报刊投稿，教师做好辅导，使学生加强对各种文体文章的写作，表达自己的真情实感，养成勤动笔、多修改的习惯。

　　提高中学生的写字能力，培养他们写好中国字，这是教育工作的重要内容之一。马启标在《说好普通话，写好中国字》一文中说到：“大语文教育的根本目标就是让受教育者学习和掌握运用汉语文进行交际的能力，而最根本的最核心最关键的能力便是：说好普通话，写好中国字。”是的，写好中国字，将给经济和文化的发展带来无形的无可限量的深远影响。

　　也将使中华民族更具有凝聚力和战斗力，中华民族文化的精华也更有可能不断地发扬光大。而汉字教学的不断加强，不仅肩负起我们母语教育的重担，而且更有利于我们的汉字在新世纪走向世界。

　　写好中国字，我们每个人都可以朝着这一简洁明确实在的大语文教育的根本目标不断努力！中国文字是世界上最复杂最优美的文字。我们应该教学生写规范字，把中国文字展示给全世界的人们，让他们知道我们中华儿女们的文字是多么的奇妙。

　　江运连

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