小学体育运动队课余训练管理探讨

　　【中图分类号】G623.8【文献标识码】A【文章编号】1006－8646（2015）08－0104－02

　　当前，中小学教育逐渐由“应试教育”向“素质教育”转变，为了培养适应未来社会发展需要的虚席以待的人才，学生的体育素质显得非常重要。学校体育除了常规的教学外，课余训练也是重要的组成部分。搞好课余训练，对于促进学校体育运动，提高学生的运动水平，有着不可忽视的意义。

　　一、课余训练的管理的内容

　　1.组织管理。组织管理是体育课余训练得以顺利进行的基本保证，组织管理包括确定运动训练项目，选拔运动员，组建运动队等。运动项目的确定要依据上一级有关部门的运动项目的布局，本校师资力量、传统项目基础和场地器材条件而设置。选拔运动员既要考虑学生有运动专长，运动成绩较好且又发展潜力，同时把要考虑学生的思想和学习情况。选拔的方式可以采取自愿报名、班级推荐、问卷调查、临场观察、测验、比赛等。

　　2.计划管理。课余训练计划包括多年训练计划、全年训练计划、阶段训练计划、周训练计划和课时计划。训练计划是训练管理的重要环节，也是实现训练目的的重要手段。制定训练计划必须从实际出发，有针对性的安排训练工作，既要提出明确的训练目标和任务，又要有达成训练目标和完成训练任务的措施；既要有整体训练的要求，又要有因材施教的措施；既要有基础训练的内容，又要有发展个人技术特点的手段。

　　3.训练课质量管理。训练内容主要通过训练课完成。训练管理工作首先要抓住训练课的质量管理。对训练课的提出质量要求；训练的目的明确，训练的内容正确，训练组织严密，训练方法科学，训练步骤合理、运动负荷适当，因材施教得法，思想教育及时，处理偶发事件得当等。

　　4.教练员管理。运动训练的质量，取决于教练员队伍的质量。因此，建立一支高水平的课余体育训练的教练员队伍，是学校体育管理工作的重要任务。教练员的管理主要任务是：合理使用与安排教练员；加强教练员的规律和特点，掌握课余训练的方法和手段；掌握青少年的生理和心理特点等。

　　5.运动员管理。运动员的运动训练的主体，完成体育课余训练任务就在于调动运动员的积极性、主动性。对运动员的管理主要任务是；加强思想教育，明确训练的目的，端正训练态度；督促文化学习，做好辅导补课工作；加强训练方法的指导，提高自我训练能力；建立合理的训练制度；建立运动员档案，及时记录训练情况等。

　　6.科研管理。随着学校体育的发展，体育课余训练已向科研化迈进。如果没有相应上网科学研究，就不能保证训练的科学性与合理性。因此，要加强训练科研的管理，探索课余体育训练的规律的特点，研究不同年龄阶段运动训练的内容，形成和方法。把课余体育训练建立在科学的基础上，训练科研管理主要任务是：制定科研计划、收集科技情报、信息、提供科研设备。

　　7.竟赛管理。训练与比赛时密不可分的，训练时为了能在比赛中出好成绩，是取得比赛成绩的基础，而比赛是检验训练的效果的直观标尺，两者互相联系，互相促进。

　　8.场地器材的管理。体育场地器材室训练的物质基础。场地器材的管理主要经营、维修场地、购置必要的器材、建立使用与保管制度，做到物尽其用，提高效率。

　　二、课余训练管理类的方法

　　1.教育激励法。教育激励法是一种行之有效的管理方法。正确使用这种方法，能提高学生对课余体育训练的认识，激励他们积极从事课余体育训练。推动和促进课余体育管理的顺利进行，达到预期的管理目标。

　　2.规章制度法。学校体育规章制度只有法规性，对于开展学校课余体育训练起着保证和约束的作用，使各项管理工作有条不紊的进行，提高管理工作的效率，因此，要建立和健全训练制度。

　　3.训练评估法。训练评估时科学管理的重要一环，它既要调动课余体育训练的手段，又要管理课余训练的方法。通过评估，可以从宏观而正确反映训练过程和训练结果，调动教练员和运动员的积极性，主动性和创造性，促进训练质量的提高。同时，还可以视学校领导了解训练工作的现状和发展趋向，以便加强改进训练管理，训练评估的方法和步骤是：制定评估指标体系和评分标准；制定评估人员；确定评估日程；确定评估方式；统计评估材料数据；做出评估结论。

　　三、课余体育训练需要高素质的教练员队伍

　　教师的职责决定了他们必须有良好的思想品德和作风。应严于律己，在担当培养人的任务之时，自己必须为人师表，必须是值得推崇的模范，必须努力钻研，不断提高自身的业务能力。榜样的力量是巨大的，教练员以身作则，严于律己的实际行动是感染激励学生进取的动力。

　　严格执行训练计划，完成每堂课的训练任务，绝不放宽训练指标的尺度，降低训练的要求，对于队员的错误，要坚决都做到有错必纠。

　　善于控制自己的情感，对队员艰苦训练不要心慈手软，应把对队员的爱深深埋在心里，另外不能急于求成，不能体罚队员，否则会疏远教练员和运动员之间的关系，抑制队员的制动性和内在潜力的发挥，切实做到“言之有理，严之有度”。

　　四、课余体育训练需要建立训练评价体制

　　教练员在评价过程中应根据训练实际任务情况，如出勤率，各种比赛成绩、技能的提高、训练及生理指标等实际数据，按比例制定出较完善上网评价方法，并形成体系，对评价的结果配以具体的奖励措施，并结合校、班评选先进个人，和先进班集体荣誉等的必备条件。教练员还必须掌握评价的语言艺术性，良好的评价可以促进人更加振奋、进取、反之，则使人沮丧，在批评时要真正做到“以理服人，言之有效”。

　　总之，体育课余训练时学校已与工作的重要组成部分，也是一门学问，课余训练的管理多种多样，应根据不同学校的学生，师资等具体的情况而定，只有这样的管理才是科学的有价值的管理，才能真正促进课余训练的工作不断向前发展。

　　游文锋