浅谈低年级写字教学

　　【中图分类号】G623．2【文献标识码】A【文章编号】1006－8646（2015）08－0103－01

　　写字是基本功，是小学语文教学的重要组成部分。随着科技的发展，电脑的普及，有些家长和孩子觉得字写得好不好已经不重要了，只要认识了就可以在电脑上打出来。其实不然，学生在学习阶段，从小学到大学，还是以写字为主，学生不可能在考试时用电脑答题。汉字写的不好会影响得分，现在有些试卷已经设有卷面分的。而且，写字是一门书法艺术，一手漂亮的字，能给人美的享受，练一手耗子将终身受益。因此，作为一名教师，认真上好写字课，知道学生写好字，提高写字的水平是十分重要的。

　　低年级的写字教学尤其要抓好起步，夯实写字的基础。铅笔字教学是写好字的基础，教师要巧思妙招，让学生写好字。通过几年来的教学实践，我对低年级的写字教学有以下几方面的体会。

　　一、兴趣是最好的老师。我在教学中利用多种方法，激发学生的写字兴趣。

　　1、让肢体说话。在教学写字时，我把“字”比作人，字的结构安排不好，就像人的形体不美一样。如学习写“木”字时，有的学生吧“木”的撇、捺两笔写得很直，这时，我让学生观察我的身体，我把两只胳膊很直的向斜下方伸，让学生感觉到身体直挺挺的没有活力。然后再把胳膊自然地展开，让学生感觉姿态大方，优美。之后再让学生写“木”字，学生就能把字体写得很漂亮。

　　2、在欣赏中进步。孩子的上进心都比较强，可以在互相欣赏对比中激发写字兴趣，使自己的字写得更好。如我在课堂上让学生练习写生字时，让学生自己在田字格本中写完前面四个格，再与同桌或其他同学交换，把后四个格写完。写字的时候，学生想到别人要欣赏自己的字，一定十分用心。交换时，注意欣赏对方的字，向写得好的同学学习。每个同学都很认真地把自己的字写好，写漂亮。

　　3、在评比中激发兴趣。我经常在班级搞写字展，作业展。每月每个同学都写一篇自己认为最好的字全班展出，评出“写字高手”。让学生评定，欣赏，也让学生谈感受，激发了兴趣，同时培养了学生的审美能力。

　　教师也可以准备一些好的字帖，发给学生，让学生观察体会汉字的美。让学生对自己的字产生把字写美的欲望。

　　二、榜样的力量。兴趣固然重要，教师的准确示范也是不可忽视的。

　　首先，教师要指导好学生的写字姿势。做到“三个一”：眼离书本一尺，胸离桌子一拳，手离桌子一寸。还要指导写好“八大基本笔画”，注意每种笔画的运笔方法，学生要学会观察。低年级学生写好字，观察是前提。一要观察书中的字，看字的结构是左窄右宽，还是左宽右窄，或是上大下小，还是上小下大等。我常对学生这样说：“哪位小老师来提醒大家，这个字应该注意什么？”学生会在字的结构、笔画等方面观察，来提醒大家。

　　其次，要让学生认真观察老师范写的字，注意字的笔顺，也可以随时给老师提出不足。观察越仔细，印象越深刻，“眼”中的字就会变成“心”中的字，写出的字就能准确美观。

　　最后，教师具有示范性的特点，教师的表率作用对学生有着特殊的影响。“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”教师以身作则，对于学生来说就是无声的引导。平时的课堂板书，批改作业，都应该注意书写的姿势、握笔姿势。安排好字的结构，注意字的笔顺，展示给学生的应该是一个个端端正正的汉字。学生都具有很强的“向师性”和模仿性心理特征，教师的一举一动，一言一行，都可能成为学生模仿的对象。个别辅导时，放下老师的架子，走到学生中去，握着学生的手写一写，让学生看着老师写一写，无形之中老师把自己变成了一面镜子。不但可以注意自身的写字姿势，提高写字水平，养成良好的写字习惯，对于学生来说更使他们看到了一个活生生的写字“标本”，使学生潜移默化地受到了教育。

　　三、各科渗透，形成氛围。

　　要养成一个好的写字习惯是非常不容易的，学生习惯的形成是一个不断积累、螺旋上升的过程。因此，良好的写字习惯不能靠几节写字课。我们在做到语文教师加强写字教学外，还做到了要求各学科教师都提高对书写教育的重视，使各科教学结合有关教学内容有机渗透写字教育，形成各学科齐抓共管的写字教育横系列，目前，各科教师在教学中能够配合写字教学，培养学生良好的书写习惯，在学生中形成了“提笔即是练字”的良好氛围。

　　写字教学时一门培养学生综合素养的课程，进一步提高学生的写字能力，不是一朝一夕就能达到的，它需要长期指导，持之以恒地练习，才能取得更好的效果。低年级的写字教学非常重要，教师要不断地探索，争取在写字教学方面有更大的突破，使每个学生人人写规范字，人人写漂亮的字。

　　孙荣萍