让出课堂五分钟学生尽知天下事

　　【中图分类号】G633.2【文献标识码】A【文章编号】1006－8646（2015）08－0049－02

　　思想品德课教学离不开时政新闻，思想品德课考试也离不开时政新闻，这是思想品德学科的一个显著特点.因此，如何养成学生关心国家大事，关注国际形势的良好习惯，提高学生的综合能力与素质，是每一位思想品德课老师必须面对的研究课题。经过多年的教学实践，我在培养学生关注时政习惯方面主要方法是：进行“课堂五分钟新闻报道”的实践尝试。就是每周选择两节思想品德课，利用上课开始的五分钟，让学生轮换报道最近二、三天的典型性和代表性的新闻并结合教材内容作适当的评论，老师或其他学生作适当的补充或点评。怎样搞好五分钟新闻播报呢？

　　1.布置任务

　　在教学活动中，任何活动的开展都要向学生布置好任务，“五分钟新闻播报”也不例外。

　　第一步——收集。要求学生每天翻阅一下《泉州晚报》、《海峡教育报》、《东南早报》、《中学生时事政治报》、《中国青年报》等，如果有条件的同学（因为我校是农村初中学校寄宿学生多）、学习时间比较充裕的同学还可以看看“焦点访谈”、“新闻联播”的电视节目等。

　　第二步——整理。看节目的过程把重大的国内外的新闻事件记录下来，并且按新闻的时间、地点、人物、事件等基本要素进行整理。

　　第三步——播报。每次上政治课前五分钟按学生座号顺序两位同学上讲台进行五分钟新闻播报，要求播报新闻新颖而且重要；内容要言简意赅，并且要结合所学的教材知识和国内外的大背景进行较为详细的分析，最后要有自己的感想或者启示等；仪表要端庄，声音要洪亮，语言富有感情等。

　　第四步——点评。由老师或同学做适当的补充和点评，并将按其表现纳入期末考试的考核中。

　　2.贵在坚持有序推进

　　“五分钟新闻播报”他的效果不是立竿见影，贵在坚持；学生作“五分钟新闻播报”并不是说，老师刚一要求，他立马按你的模式来，他同样需要时间。刚开始时，学生掌握的方法不到位，报道新闻把握不准确如大事不报道，却把鸡毛蒜皮的小事报道；简单报道变成复杂报道，不作归纳总结；旧闻当新闻报道等。遇到这样的情况千万别就此放弃。每次遇到这样的情况，我都会及时的指导。

　　首先，让学生清楚新闻的应该具备的基本要素：时间、地点、人物、事件。如：2011年3月5日－3月14日（时间），在北京（地点），十一届全国人大四次会议。（事件）。

　　其次，我又提出进一步的要求：结合所学知识对新闻事件进行简要评述。例如：这是一起发生在2010年3月23日3月23日7时20分左右，正逢孩子们上学，南平实验小学门口，郑民生连续对13名小学生行凶，致8人死亡、5人受伤。这则新闻带给我们的警示：国家、政府必须切实加强校园及周边的安全管理，保障青少年的生命健康。同时，青少年也要提高安全意识，学会自我一些自我保护的方法，防患于未然。通过对新闻事件的简要评析，学生就能学以致用。

　　最后，在进行“五分种新闻播报”要懂得分层推进，循序渐进。让学生从拿讲稿到不要讲稿到最终的演讲。不能一口吃个大胖子，否则我们的学生会消化不了的。

　　3.鼓励加赏识

　　在社会生活中，只要是人，都喜欢听被别人肯定、被人所赞赏、被人所接纳、被别人在意。在教学活动中，我们的学生也不例。因此在活动中，作为老师不仅要懂得肯定那些新闻播报质量高的学生，也要学会去赏识和鼓励出现瑕疵的学生。

　　首先，在学生上台做新闻播报前，我会带头鼓掌，下面的学生自然会带头鼓掌，给上台的学生更多的支持与鼓励。

　　其次，在学生上台做新闻播报时。我会强调不管同学的声音大小，新闻播报的质量高低，都不准起哄、喧哗，给予台上学生更多的尊重。

　　最后，由于学生学习能力有差异，个性有差异，在作新闻播报难免会出现瑕疵，老师的点评就要有一定的艺术性。比如，我一般会这样来描述，某某同学这次新闻播报的选材上有典型性和代表性，也注重了新闻播报的基本要素，如果能够声音再大点可能效果会更好。这种鼓励性的语言会让学生感觉自己很不错。学生在这种鼓励和赏识中会对“五分钟新闻播报”兴趣越来越浓厚，并越来越追求新闻播报的质量。这这可能是恰到好处的赏识点评所带来的理想效果。

　　经过实践和努力学生知识量的广度和深度扩大了，学生的信心和勇气增强了，学生学习政治课的兴趣越来越浓了，这些都有利地促进政治教学教育效果的提高。经过多年的教学探索，我反思，要想使学生真正喜欢初中思想政治课，除了教师要有扎实的，丰富的知识储备外，注重采用切合实际而又灵活多样的教学方式，每节课都尽量要有新颖、快捷而又与课本有关的新闻播报是激发学生兴趣的一个教好策略。

　　章敦喜

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