让英语歌曲在英语教学中飞扬

　　【中图分类号】G633.41【文献标识码】A【文章编号】1006－8646（2015）08－0050－02

　　英语歌曲是一种寓教于乐的英语教学方法。它具有优美动听的旋律，轻松欢快的节奏。它们能激发学生学习兴趣，调节情绪，在教学中发挥着积极重要的作用。下面我结合十几年来的英语教学实践，谈谈我在英文歌方面的教学情况。

　　一、英文歌的种类

　　英文歌的种类很多，我大概将它们归为三类：游戏性歌曲、节奏性歌曲、表演性歌曲。教材中大多是以节奏性歌曲为主，同时融合了表演性歌曲及游戏性歌曲。这些歌曲为我们在英语教学中进行仿编和创编提供了很重要的参考。它符合学生的心理，学生乐于吟唱，很容易记忆。

　　二、英语歌曲在教学中的具体运用

　　1.游戏性歌曲

　　游戏性歌曲是配合游戏活动的歌曲，它一般伴随学生游戏动作而吟唱，能激发学生的游戏兴趣和愉悦感。使整个游戏富有节奏感，从而提高了游戏的兴趣。如用接龙游戏练说歌曲。比如一位学生唱着说：Paper，a pencil sharpener.另一位学生接着唱说：I can see.Paper，a pencil sharpener.第三位学生又接着唱说：For you and me.学生的积极性就很高。再如一位学生说：Thin pig up.另一位学生说：Fat pig down.并伴随歌曲内容做有趣的上下跳跃运动，学生们在游戏中没有学习的压力，还增加了很多乐趣。

　　2.节奏性歌曲

　　节奏性歌曲突出节奏，通过节奏的变化和拍手或踏脚等来表现声音的强弱。如：我在教Book2 A第六单元Animals一课时，选编了学生们非常喜爱的歌曲《Bingo》：

　　There was a farmer had a dog，and Bingo was his name，O.

　　B－I－N－G－O，B－I－N－G－O，B－I－NG－O，and Bingo was his name，O.

　　在我有节奏的手势语唱中，学生也很快地进入了角色，他们按着我的拍打节奏快乐地拍掌继续编唱。

　　3.表演性歌曲

　　表演性歌曲是要求既有节奏，又能够适合表演的歌曲，强调以肢体动作表现歌曲的内容，这种歌曲充分运用了初一学生活泼好动的特点，让他们在肢体伸展的同时，自然地开口说唱，快乐地接受英语。例如在教完部分人体单词后，我教学生唱了《Hokey Pokey》这首歌曲：

　　You put your right hand in，You put your right hand out……

　　“right hand”唱熟了，就换“left hand、right foot、left foot”等继续唱。

　　再如《Old Macdonald》这首歌，歌曲中涉及到动物单词及其叫声的英语表达方式，学生们可在欢快、优美歌曲的旋律中动脑、动手、动口，高效率地消化学习内容，提高学习质量。

　　另外，复习学过的单词，我们往往运用游戏，图片，这样的复习在学生大脑中获得的单词印象是零散的，而一首好歌，不仅给学生提供了复习的机会，而且以独特的方式给学生带来了快乐。

　　4.自编歌曲

　　在我教到课文中出现了新的语法句型，新目标英语八年级下册Unit 5：If you go to the party，you′ll have a great time！我发现只靠讲解，学生收效很小，根本还不能理解、运用新的语法句型，这其中的原因是讲解不能引起学生的充分注意，我将新句型编成歌曲引导学生诵唱，收到了良好的效果。歌词如下：

　　If you＇re happy，and you know it，

　　Clap your hands.（Clap！Clap！）

　　If you＇re happy，and you know it，

　　Then，your face will surely know it.

　　……

　　从歌曲中同样有“If”引导的条件句，由此引导本节课的重点句型：“If”引导的条件状语从句，通过歌曲来引导、来学习、来巩固，学生很快就掌握好了本节课的重点句型。

　　三、借助教材中的歌曲，培养英语语感

　　也是提高听说能力的前提。语音的正确、语调的流畅，能使英语语言具有极强的韵律美。培养语感能力，正是以优美的言语对象作用于人的语言感官，激活人在阅读过程中的感觉能力。唱一首英语歌曲或背诵一段英语歌还可作为检查英语口语测试的一项内容。

　　在我们的英语教材中，加入了许多琅琅上口的英文歌。歌曲因其充满趣味、富有动感、押韵、琅琅上口的特点，符合青少年的心理与口味，为学生所喜闻乐见。诵读歌曲有利于记忆词汇、培养语感、提高模仿能力、创设轻松愉快的课堂气氛。因此，英语歌曲是英语教学的好材料。当然，教师可以根据自己的教学需要创编歌曲，以便为教学服务。

　　在英语课堂教学中不仅要充分运用英文歌曲，还应让学生多背诵一些教材中的经典对话、课文或诗歌等，学生积累的材料越多，就越能增强自己的英语语感，对学好英语就更有信心。

　　总之，英语歌曲可以化难为快乐地学，化厌倦为快乐地听，快乐地说，它为学生学习英语增加了快乐，增强了自信，在日常教学中我们不妨常试。

　　谢艺珍

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