【中图分类号】G633．955【文献标识码】A【文章编号】1006－8646（2015）08－0110－01
新一轮的课程改革，不仅要求内容改革，还要求进行教学过程和教学方法的改革。初中课标中提出，教师应尽可能尝试计算机和网络美术教学，引导学生利用计算机设计，制作出生动的美术作品，鼓励学生利用国际互联网资源，检索丰富的美术信息，开阔视野，展示他们的美术作品，进行交流，因此，多媒体在辅助提高课堂教学效率，改变教学模式，促进美术教学向最优化，高水平发展起到关键作用。
如何有效利用多媒体，提高美术教学，我认为应从以下几个环节中发挥其作用。
一、创设情境，导入新课
新课的导入是一节课的开始，也是一节课堂教学成败的关键。教师应科学创设情境，巧妙导入新课，才能吸引学生的注意，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性和主动性。多媒体的试听效果，常常会把学生带入美的氛围，引入美术课的学习环境中。例如《中国山水画的意境》一课，由于学生平时没有机会参观画展，生活中也接触不到，对中国画不了解，也不会画，学生也对中国国画不感兴趣。教师利用多媒体，在网上收集了八大山人创作故事及其作品和美术作品拍卖会的视频，让学生了解2009年6月26日他的传世名作《仿倪云林山水》以8400万元高价成交，创全球中国绘画新纪录。通过多媒体的直观感受，激发学生的好奇心来自主探究学习中国山水画的意境，起到事半功倍的作用。
二、旁征博引，开拓视野
美术教学是直观教学，是一门关于视觉艺术的课程，是依据直观形象进行教学的，在传统美术教学中，由于美术书上的图片一般是比教有特点的，但数量少，学生视野较窄。而使用现代多媒体技术就可以很容易解决。我们可以利用网络资源收集大量与课节内容有关的图片，视频，音乐，及相关的信息，经过加工整理使其辅助教学。例如《格尔尼卡》一课，学生对毕加索不了解，对他的立体画派不理解，对超现实主义更是困惑。我就利用网络资源收集了关于毕加索一生不同时期不同的艺术风格的代表作品，让学生通过图片了解格尔尼卡创作风格，同时我还在网络上下载了一段日本侵略中国的战争场面，让学生感受战争的残酷，联系着我国的历史来欣赏《格尔尼卡》这幅画。学生从毕加索的视觉符号中了解到毕加索想要表达的情感，从而使复杂难懂的问题简单化。最后我又放了一段新中国成立的瞬间的画面和一段中华人民共和国国歌，让学生进行对比，体会和平的来之不易，让学生更要懂得珍惜。整节课利用网络资源，有效的提高了教学的效率，使学生的思想不再局限在书本中，而是扩展到生活中去。
三、打破束缚，激发创新思维
美术创作重在创新，要让学生树立起创新意识，发展创新思维能力，并且让他们乐于创造，敢于创造，学会创造。只有运用现代化教学技能，才能实现。例如《中国画的韵味》一课中的课堂练习，学生尝试中国画的笔墨，用不同的用笔和用墨来表现山水画的意境，学生通常采用写实性的手法，这就需要老师去收集一些不同风格的表现形式作品，让学生感悟：具象的美，美的自然；抽象的美，美的有个性。
四、形式多样，互动交流
常规教学中，美术课中的绘画练习，往往是选优秀作品粘贴到黑板上，让大家欣赏评论，树立学生的自信，促进学生对美术课的热爱。但这种形式比较单一，而且没有持久性。现代的网络资源非常丰富，我们可以建立学校的网站，开辟一个专栏，建立学生主页，把学生平时的习作都存储到网络中，长久的积累，会对学生学习美术的兴趣有一个促进作用。同班学生，同校学生都可以进行交流。教师还可以利用网络把优秀作品推荐给上级部门，让学生的作品在全国范围内进行交流。
五、课外延伸，加深感悟
对于初中生而言，美术课是一门视觉艺术学科。在美术课堂上应着重培养学生的美术感知和美术实践能力，虽然课内时间有限，但是课外则有学习广阔的天地，进行恰当有效的延伸，才能使学生施展自己的才能，发挥聪明才智。网络资源是不可缺少的媒介，它应用方便，范围广，是学生最好的帮手。
美术教学中加入多媒体教学，已经成为一种趋势，正以其自身独特的魅力占据着美术课堂中的每一个环节，提高了课堂效率，加快了课程改革的步伐。
揣春梅
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