从小培养学生养成良好的数学学习习惯

　　【中图分类号】G623.5【文献标识码】A【文章编号】1006－8646（2015）08－0051－02

　　一、培养专心听讲的习惯

　　上课专心听讲，是培养能力，发展智力的前提。专心听讲习惯的养成，是靠老师有意识的采取各种措施，使教学内容生动形象，教学方法灵活多样，课堂生动活泼，从而唤起学生的学习兴趣，激发学生的求智欲望。教师在教学中还要做到：1、合理分配教学时间，采用多种多样的教学方法，用生动形象的语言，形象化的直观教学来吸引学生的注意力。2、从学生的实际出发，抓住学生学习中的难点，深入浅出，使学生都能听得懂。3、注意调动学生学习的积极性，不讲刺激学生的语言，教态和蔼可亲。

　　专心听讲是学生数学课上接受信息，获取知识的基本保证。讲课时要注意突出重点，善于捕捉学生的注意，善于巧妙提问，启发思维，引起兴趣。教师讲课时要善于察看学生听课的表情，女口果学生对所讲内容反应淡漠，就应及时调整讲课内容方法，如有个别学生思想“开小差”，要及时提醒，对认真听讲的学生要及时鼓励。

　　二、培养多思的习惯

　　教师要抓住教材中的重点和难点，充分利用一切机会，给学生创造有利的学习条件，使学生在课堂教学中熊够精力集中，专心听讲，勇于钻研，肯于动脑，大胆发言的学习习惯，在教学中善于提问，启发学生积极思考，使其产生探索求知，解决问题的积极要求。根据新授知识的需要，精心设计教学情境，激发学生学习的欲望和信心，提高他们进一步探索问题的能力。

　　在教学活动中，让学生上课边听边看边想，阅读数学课本时边读边思，做作业时要边做边想，引导学生全面地、细致地、一丝不苟地观察题、式、图，逐步形成独立的观察与思考能力，分析问题与解决问题的能力。

　　三、培养不懂就问的习惯

　　从低年级开始，培养学生不懂就问的好习惯。低年级学生还比较敢问，对不懂就问的学生要表扬。到了中高年级的学生，由于心理上的原因，怕问，因此教师一旦发现学生练习中的错误，要耐心询问学生哪里不懂，要以鼓励、诱导、启发等尊重、爱护学生的方法，使学生树立学习的信心。对学有所长的学生，还要鼓励他们提出不同的见解。

　　教师在教学中，要积极引导学生思考，满腔热情地鼓励学生发问，启发学生在阅读课本和听课时，把凝难的地方随时画出来，特别对书上的新课叙述部份，让学生养成逐字逐句细看深究习惯，那怕对一个词产生疑问也要提出来。根据教学内容和学生学习实际，帮助学生克服自卑不敢发问的心理，树立学生的自信心，培养学生不懂就问的好习惯。

　　四、培养完成作业的习惯

　　培荞学生完成作业的习惯，首先要求要具体明确。作业要求学生做到认真、准确、完整。其次要树立作业榜样。在作业前，有意识地把做得好的作业展示给学生，使学生产生向好的看齐的心理。

　　培养学生要有良好的计算习惯。学生的计算反映学生的知识，技能的水平和学习效果，而且也能反映学生的学习态度和学习习惯，计算习惯有如下几条：1、培养学生认真正确的看、听、读、说的学习习惯。2、培养学生认真思考，全面分析的习惯。3、培养学生正确、规范的作业习惯。4、培养小学生自觉检查作业的习惯。

　　五、培养学生的检验习惯

　　对学生所解答的问题进行“检验”，学生检验的方法越多、思路越广、思维也就越灵活。培养学生检验的同时，还要注意培养学生有错自觉改正的好习惯，从小树立学习的责任感，纠正草率从事、不管对错不负责任的态度，以保证学生解答问题的正确和认真负责的态度。

　　罗兆炳

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