写字是艺术，也是精神

　　——浅谈写字教学

　　【摘要】汉字书写是中国人启蒙教育的重要内容，写字水平是反映一个人文化素质高低的一个重要方面。作为语文老师，应该让学生明确写字的重要性，培养学生自信心，教给他们方法，鼓励他们勤学苦练，鼓励他们学写规范、通行的行楷字。这样，学生会认识到写字是一门艺术，也是一种精神享受。

　　【关键词】信心 方法 持之以恒 行楷字

　　【中图分类号】G633.3【文献标识码】A【文章编号】1006－8646（2015）08－0030－02

　　一直以来，书法是我们中国的一门艺术，它源远流长。而我们有很多的书法家，如王羲之、颜真卿、毛泽东……他们的作品令人赞不绝口。于是，练字的现象在一段时间蔚然成风。50年代的知识分子，不少是写字美观的。但现在科技发达了，很多学生对练字缺少了兴趣，写字漂亮者较少。那么，如何让学生重视练字呢？让他们认识到写字是一门艺术，也是一种精神享受呢？现在，本人谈谈所做的尝试。

　　一、转变学生的观念，培养练字的信心和目标。

　　俗话说：“看字如看人。”这可以说明写字的重要性。因为写字是一个人学习、工作、生活的基本技能，也是一个人生存和发展的基本技能。即使在电脑普及的时候，电脑也不可能取代人们写字。作为一个中国人应该重视汉字，写好汉字。但是，接触到所教的学生，对书法感兴趣的没几个，写字漂亮的不多，甚至有七八个学生的书写非常潦草。面对这样的情况，我觉得应该先转变学生的观念。

　　在七年级学生的第一节写字课上，我颇费心思的利用电脑屏台，让学生欣赏名家的作品，告诉他们练字的重要性。然后要求学生树立目标和信心，在初中阶段练好正楷字和行楷字。我跟他们讲起了王羲之练字的故事：王羲之在绍兴临池练字练了20年，由于经常在池里洗笔刷砚，竟然把池里的水染黑了。在这个基础上，我要求学生每人买一本钢笔字帖，买好钢笔和练字本，要求每天练半小时，每周上交一张练字帖。

　　因为《语文课程标准》对写字提出这样的要求：“临摹名家书法，体会书法的审美价值。”现在，转变学生的观念，让学生临摹名家的字帖，让他们有目标，有信心。学生渐渐会明白，写字是一门艺术，也是一种精神。这种精神就是自信。

　　二、做好写字基本功的指导，让学生明白写字不仅讲究运笔美，还讲究身体的形象美。

　　写字，讲究正确的书写姿势和执笔方法。写字，还应注意一些事项：“独体字笔画较少，书写时一定要注意字的平稳……一个字的笔画也要有轻有重，有粗有细，尤其是在个别笔画在折处、捺处、钩处、起笔和收笔处都宜粗重，这样字才显得富有弹性……”因此，要练好字，就要从基本做起。但发现学生上初一时，有百分之九十几的学生执笔是不规范的。他们的执笔是拇指和食指错开来的；写字的时候，腰是弯的，胸离桌口有几个拳头。写字缺乏笔锋，有些字会倾斜……

　　如此看来，要想学生练好字，是要费心思了。于是在课堂上，我指导学生执笔的姿势和坐姿。我还在黑板上示范一些字的写法，如“峰”字，告诉学生怎样落笔和收笔。

　　上述看起来很容易的事，对学生来讲有一定难度。因为十几年养成的习惯，改变岂是一朝一夕？于是，在语文课堂上，每当学生写字时，我都会表扬个别学生：“看，某某同学执笔姿势多规范，腰板挺得多直啊！”其他同学都会有意识的做好来。因此，学生的姿势规范了，看上去也是一种精神美。

　　三、为学生树立榜样，教育学生写字要持之以恒。

　　唐代首屈一指的大书法家张旭曾经这样传授书法秘诀：“学习书法，一要工学，即勤学苦练；二要领悟，既从自然万象中接受启发。”他还严肃的指出：“学习书法要说什么秘诀的话，那就是勤学苦练。”这告诉我们，写字不是一朝一夕的事情，除了有正确的理论知识指导外，更重要的是学生课后持之以恒的练习。居里夫人也说：“人要有毅力，否则一事无成。”功夫在于积累，天天坚持写，到一定的阶段总会见到成绩。

　　而具有毅力的中学生是较少的。所以，面对学生，我告诉他们练字要天天坚持，“一揪挖不成一口井”，那种急于求成的心理是要不得的。我还给他们讲书法家练字的故事，如唐代著名书法家颜真卿，为了学习书法，拜张旭为师。起先，他希望在这位名师的指点下能很快一举成名。后来，经过张旭的教诲，他受到启发。从此，颜真卿扎扎实实勤学苦练，潜心钻研，终于成为一名大书法家。

　　除了让学生知道名人的故事外，为了培养学生的持之以恒的精神，我还要求学生每周上交一张临摹的纸，并把临摹得好的作品贴在班里面。有时，看到个别学生写得较漂亮的，或是有进步的，我都会在班中表扬。还有，本人定期举行一些书法比赛，既奖励优秀的，也要奖励进步的。如在班中选出前十名学生进行颁奖。对于书写潦草、书面糊涂的学生，我会严格要求。当他们交上来的作业书写不过关时，我都会让他们重写，直到书写工整、书面整洁为止。

　　经过努力，有些学生的书写变化蛮大的。其中男生古某原来写字是非常潦草的，字看上去就象是打圈圈。他交上来的作业经常被我打道回府。我要求他练好正楷字，并买好字帖。经过反复抓，后来，他的字有了极大的变化：字方正，一撇一捺之间都讲究落笔和收笔。我问他是不是练庞中华字帖了，他挺惊讶我知道他练的字体。现在，只要他认真去写，还是有模有样的。

　　通过树立名人榜样，树立身边榜样，通过严格要求，学生明白了写字需要勤学苦练。现在，批改学生作业时，看到学生端正的字体，觉得是一种艺术享受，觉得学生有了持之以恒的精神。

　　四、鼓励学生练行楷字，以此提高写字速度。

　　《语文课程标准》对7－9年级写字的要求是：“在使用硬笔熟练的书写正楷字的基础上，学写规范通行的行楷字，提高书写速度。”而初中学生书写水平参差不齐。有些学生楷字写得比较漂亮，我就鼓励其练行楷字。因为写行楷字比较流畅，可以提高书写的速度。我要求学生学会读帖、描红、仿影、临帖和书空。要学生特别注意运用，告诉学生，当你练习好了一个字几个字的时候，做笔记、写作业时就要及时用上它，不要怕被别人讥笑。应将练与用结合起来，写字的水平才会不断提高。

　　有些学生比较有意识写行楷字，写得还不错。如语文科代表李某，写周记时用行楷字。她初次写时，字的落笔、收笔和结构都显得生硬，有造作之感。不过我对李某说：“你能尝试写行楷字是好事。但要坚持，学到一个字就用上去。”

　　李某听了脸上洋溢着笑容。后来，每次批改她的作业总有令人惊喜的发现，她的行楷字越写越自然了。这时我称赞道：“你能在短时间内把行楷字练得那么好，真的很不错！”李某这时笑得可灿烂了。

　　如今，一部分学生通过练字帖，在同学的带动下，在老师的影响下，他们对写行楷字有了兴趣，字也写得流畅，人也似乎变得潇洒了。

　　总而言之，写字，不仅是一门艺术，而且是一种精神享受。因此，引导学生练好字，我们语文老师责无旁贷。要让学生明白，写字根本没有天才。写字要靠信心＋细心＋恒心。当学生通过勤学苦练，写了一手美观的字时，写时也好，欣赏也罢，不是一种艺术享受、一种至高无上的精神享受吗？

　　钟秋娥

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