浅谈小班幼儿良好行为习惯的培养

　　摘 要：在素质教育的今天，素质的提高贯穿整个国民教育的始终，中国有上下五千年的文明历史，要在未来保持并发扬中华民族的优良传统，必须从幼儿时期起开始加强教育。本文就小班幼儿良好生活习惯的培养来谈谈幼儿教学的一些方法。

　　关键词：生活习惯 培养 素质教育 幼儿教育 教师方法 行为习惯

　　根据小班幼儿的可塑性大，模仿性强，对一切事物感到好奇的特点，针对幼儿的需要，对幼儿进行良好行为习惯的培养，是小班学期中的重中之重。我主要结合自己的幼教经历，联系自己的教学实际，针对如何培养小班良好行为习惯，出浅谈谈自己得体会和见解

　　一、 从孩子的日常生活抓起，培养幼儿做事的计划性，从而形成习惯

　　《纲要》提出：“根据幼儿需要建立科学的生活常规，培养幼儿的饮食，睡眠，盥洗，排泄等生活习惯和生活自理能力。”小班幼儿年龄小，能力差，但却是培养各种良好习惯的关键时期。单凭呆板的说教，会使他们无所适从，只有采取适合他们心理特点的方法.措施，才能是他们在快乐的氛围中逐渐养成各种良好的行为习惯，顺利达到目标。首先，教师要指导幼儿应该怎样去做，如何正确的洗手.漱口.怎样的姿势 坐.立.行走，如何进餐等。其次要让孩子去实施.执行科学的.合理的，符合幼儿身心发育的良好的生活常规。再次要让孩子反复练习，逐渐的形成良好的生活卫生习惯。当然，这也不是意味着老师要这样一味的呆板的反复强调。因为太教条化，管得太死反而起到反作用。教师可选择更好的方法，如注重游戏提高幼儿的生活卫生习惯。例如我在组织幼儿喝水时，用了一个很好的方法《给小汽车加油》我是大卡车，嘟嘟向前冲，哎呀！糟糕，快去加油呀！在引导幼儿当小汽车进行游戏中，知道需要加油才能跑得更快。孩子们玩的开心，也愿意主动的去喝水，把培养幼儿良好的生活卫生习惯贯穿在有趣的教育学习当中，会更好的调动幼儿的主动性与积极性，促进幼儿良好的卫生意识的形成。

　　二、调动孩子的积极性.主动性

　　《纲要》指出“教育要以鼓励诱导为主”“老师对幼儿要有积极的期望。”在过去的教育中，我们经常要求幼儿“不能这样”“不能那样”“做得不对”这样做的结果是使幼儿获得挫败感，无所适从，丧失信心。正确的做法应该是让幼儿知道“应该怎样”“怎样是对的”“我能行”从正确的方向教育幼儿，使幼儿明确目标，获得成功感，增强自信心。

　　幼儿吃饭不认真，一直是不好解决的问题，道理讲过了，方法教过了，最初几天还算灵，时间长了就不行，这也不能怪孩子，他们没有“不好好吃饭就会生病”的体验。就无法引起重视。因此我在幼儿吃饭时经常表扬那些易被幼儿感受到的行为：“成成长大了，因为他什么菜都吃。”“红红最聪明，因为她菜里的葱都被她吃下去了。”“告诉你们一个小秘密，如果你们每天好好吃饭，老师会抱不动你们了。”每到此时，孩子们都会伸过手来让我捏捏。在日常生活中，千万不要因为事小而吝啬你的表扬和鼓励，孩子们会为了你的赞许而更加努力的做好每件小事。

　　三、通过游戏和同伴们的交往，促进幼儿行为习惯的提高

　　游戏是幼儿最喜欢的活动，他们在有些游戏中真实的反应他们的行为，通过有些游戏来培养他们的良好行为，确实能收到事半功倍的效果。因为单凭老师空洞的说.讲，只能引起幼儿的反抗，使他们觉得乏味。通过游戏使他们在角色中不知不觉地接受正确的行为概念，他们就容易接受得多。如在“娃娃家”中，为抱一个布娃娃两个小朋友扯来扯去，布娃娃的手撕开了一个口子，当他们不知所措时，老师以医生身份说：“哎呀，你们的娃娃哭得那么的厉害，手也折断了，快去医院！”“在医院里”他们看医生熟练得缝好了撕裂的手臂，医生又说：“这个娃娃真可怜！爸爸妈妈为什么不爱护她？手虽然缝好了，但是你们要好好照顾她。”每当一个人想抱布娃娃时，另一个再也不去抢着抱了。在游戏中还有效的对他们谦让.合作.帮助等行为习惯进行良好的培养。还有“送玩具回家”的游戏，当幼儿玩完玩具后，在收拾玩具时，我就说：“小朋友，送玩具回家了。”如果有些孩子动作慢，或者是还想玩时，我就以玩具的口吻说：“怎么我的汽车宝宝还没有回家呢？”这时幼儿会很快的将玩具送回来。通过这样的反复游戏，幼儿知道什么玩具该放到什么地方，加深了幼儿玩具哪里拿，哪里放的常规习惯。

　　四、用教师的榜样感染幼儿

　　小班幼儿的模仿能力较强，耳濡目染，天长日久，教师的一言一行、一举一动都能发挥巨大的感染作用。因此，教师要时时处处严格要求自己，用自己良好的行为习惯，为幼儿树立正确榜样，在积极的师幼互动中促进幼儿行为习惯的养成。比如：要让幼儿学会团结友爱、尊老爱幼。我首先要做到自己与其他老师之间要和睦相处，对家长要有礼有节，对幼儿要宽容相待。又如在礼貌教育中，教师要以身作则，需要幼儿帮助时，真诚地说一个请字，得到幼儿关心时，衷心地说一声谢谢，使幼儿在平等的氛围中，受到礼貌的熏陶，养成讲文明讲礼貌的好习惯。

　　五、做好家长工作，形成家园合力，共同促进幼儿生活习惯的培养

　　家庭是幼儿第一学校，孩子的成长离不开社会的关心，学校的培养，更离不开家庭的熏陶。而培养孩子良好的生活习惯，特别需要家长在教育上要求一致，孩子想做的事情鼓励孩子自己做，孩子自己的事情要求孩子自己做，孩子不会的事情引导孩子自己学着做，孩子能做的事情督促孩子坚持做。由于家长明确了活动的意义，所以在家里家长不仅督促幼儿，还教会幼儿一些掌握技能的窍门。例如，分清衣服的前后，鞋子的反正等等。家长的支持和配合，家庭的教育和幼儿园的教育形成合力，是我们的教育取得了事半功倍的效果。

　　培养幼儿的良好行为习惯不是一朝一夕就可以成功的，而是存在于生活中的点点滴滴中，是需要我们持之以恒关注和引导的。我们老师在工作中要有一双敏锐眼睛去捕捉孩子的活动，要有一双灵巧的双手去创设环境，要有智慧型的分析与思考去反思活动，抓住一切时机，尊重孩子的个性，让不同的孩子都受到最好的教育，在帮助孩子塑造个性与习惯的同时，为孩子的终身发展考虑，让他们成为国家.民族的有用之才，成为对社会.家庭负有责任的人，这样才无愧于教育的真谛。

　　梁春华

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