高效使用多媒体辅助高中地理教学

　　摘 要：多媒体技术和高中地理学科的整合，不仅是简单地把信息技术作为教学演示工具，还应把信息技术与地理知识、教育理念、教育思想等进行有机整合，从而给学生创造自主学习的舞台和创新思维的空间。本文对高效使用多媒体辅助高中地理教学进行了探讨。

　　关键词：多媒体辅助 高中 地理教学 策略

　　多媒体教学是现代教育采用的最先进的教学手段，它在教学中确实起了很大的作用，但我们也应该注意到多媒体教学手段不能完全取代传统的教学方法。地理教师应通过精心认真的教学设计，选择最合适的教学媒体，做好最充分的课前准备，以获得最佳的教学效果。

　　一、多媒体运用在高中地理教学的作用

　　1.利用多媒体教学，能提高学生的学习兴趣，激发求知欲，调动学习积极性

　　爱因斯坦曾说过：兴趣是最好的老师。学生的思维活动是建立在浓厚的兴趣，丰富的情感基础上的，兴趣是调动学生积极思维、探求知识的内在动力。运用多媒体声音、图像、视频、动画等手段调动学生多种感官功能，使学生在直观、形象、生动的画面和轻松的音乐所造成的氛围中，最大限度地调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，维持长时间的学习注意力。

　　2.化抽象为形象，突破教学难点

　　由于地理学科的内容多、范围广，很多地理事物的运动和变化是大家看不到的、无法想象的，学生难以理解。这些抽象的知识在课堂上较为被动，打击学生的学习兴趣，使用多媒体课件就可以把一些地理事物化虚为实、由静到动使学生感知大量无法观察的地理事物或现象，突破教学难点。

　　3.运用多媒体，可以及时反馈，集中交流

　　地理课中有大量的图片需要学生记忆，例如大洲大洋图，中国政区图，主要铁路干线图等，训练后需要了解学生完成情况，一节课结束前需要检测教学目标达成情况，所以说即时反馈是地理教学中一个重要而不可或缺的环节。利用多媒体可以逐个或一批批地向学生提出问题，当学生回答后，计算机判断其正确情况，并根据学生回答的情况给予相应反馈，以促进学生掌握某种知识与技能技巧。借助计算机巨大的存储容量和快速处理能力，实现大量的训练，可以大大地增加课堂训练的容量，节约为出示训练材料而花费的时间。

　　二、高效使用多媒体辅助高中地理教学的策略

　　1. 利用多媒体创设情境，增加学生学习地理的兴趣

　　多媒体技术能够创设一个图文并茂的情境， 为学生带来视觉、听觉上的感受，激发学生学习地理的愉悦感，有效提高学习地理的效率。成熟的多媒体技术在地理教学中不仅可以发挥“清障机”的作用，帮助学生轻松突破学习难点，掌握学习重点，而且由于多媒体技术本身在声音、图像方面具有强大的整合能力，这样就会使得高中地理课堂生动有趣。例如，教师在讲解。季风运动。的时候，通过多媒体可以形象的展示出季风运动的情境，能够很好地解决问题。

　　2.根据教学需要恰当选择多媒体

　　在地理教学中并不是每框内容都适合用多媒体，教师在教学设计过程中应根据教学需要恰当地处理好用还是不用，或是怎么用的问题，避免出现运用多媒体的“盲从”误区。如在进行。三圈环流。的教学时，运用多媒体动画不一定就能达到最佳教学效果，运用板书板画，边讲边画，更能够引导学生层层深入，理解三圈环流的基本原理。又如我们自己有矿物、岩石实物标本时，观察实物标本更直观、有效，若再用多媒体计算机展示其图片就是画蛇添足。因此要选择适于计算机辅助教学的教学内容，科学、周密地设计课件。

　　3.巧用多媒体信息技术，加大学生对地理知识的认识

　　很多地理知识需要学生通过直观的图示进行全面的认识。如果在教学过程中教师只是单一地进行讲解，让学生单靠语言去了解，这样很难让学生去明了地理知识。对于刚步入高中的学生来讲，高中地理知识会给学生一种很深奥的感觉。为了让学生更好地去了解高中地理知识，教师可以在教学的时候结合多媒体信息技术，用多媒体来展示一些地理知识，包括图片、风土人情等，这些知识用图片展示胜过于教师的千言万语，即便是教师什么也不说，学生一看到多媒体的展示也会很明白教师所要讲解的知识。可见多媒体信息技术的魅力所在。

　　4.解决好课件的播放速度与学生记笔记的关系问题

　　在传统教学方式下，教师板书的同时学生也完成了记笔记的过程。在多媒体教学方式下，由于教师很少板书，就可能出现学生记了笔记忘了听课，听了课又忘记了做笔记，课后又无机会“回放”。这种“过电影”式的教学方法，难以使学生对知识学得扎实。教师最好能事先把课件以讲义的形式打印出来发给学生，这样学生就可以专心听课而不用再想着记笔记的事情了，或者尽量调节好演示课件的速度，留下学生思考与记录的时间，绝不要一味赶时间。

　　5.注重培养学生的创新能力

　　多媒体技术是将地理知识通过静态图片和动态画片全方位的展示给学生。在地理教学中，教师要以培养学生的创新能力为目标，积极应用多媒体来提高学生的看图读图能力，帮助学生形成形象的思维方式。比如在讲解“自然界的水循环”时，教师可以用多媒体为学生展示自然界水循环的动画， 让学生自己发挥想象力来讲解自然界中水是如何循环的。这样就让学生互动起来，锻炼了学生的想象思维，培养了学生了创新能力。

　　总之，多媒体运用于新课程高中地理课堂教学中，不仅能够为提高课堂教学的有效性注入一股新鲜的活力，而且在有效突破重点难点，培养学生全面地理素养及构建全新教学模式发挥着重要作用。

　　参考文献

　　[1]周冬云.多媒体技术带来了地理教学的春天[J].中国信息技术教育.2010（04）

　　[2]杨佩芳.浅谈计算机辅助教学在地理教学中的作用[J].新课程（教师）.2010（01）

　　[3]朱广影.多媒体技术在地理教学中的应用[J].中国教育技术装备.2011（35）

　　[4]乔国营.多媒体技术在高中地理教学中的优势[J].中国教育技术装备.2011（04）

　　侯耀东