关于初中语文写作教学的探讨

　　摘 要：写作能力的高低是一个人语文综合能力的重要体现，因此在初中语文教学中，写作教学是非常重要的一个组成部分。初中学生已经有了一定的认知基础，可以用写作来表达自己的观点和感受。所以从教育者的角度来说，提高初中学生的语文写作能力是一件十分重要且必要的事。本文对初中语文当中的写作教学进行了探讨。

　　关键词：初中语文 写作教学 探讨

　　在语文教学中，写作教学是教学的重点，也是教学的难点，寻求比较科学的教学方法来指导学生进行写作，是一个亟待解决的问题。为了让学生有话可说，易于表达出自己的真情实感，教师应注重引导学生感受生活。教师在教授作文写作时，一定要敢于创新，采用合适的方法进行写作教学，以帮助学生克服写作的恐惧感，保证他们对写作有着持续的热情和兴趣。本文主要就语文写作教学来分析几点有效策略。

　　一、初中语文写作教学中的问题

　　作文教学是语文教学的重要组成部分，但是由于种种原因，语文教师对作文教学不够重视，不愿意在这方面投入精力，缺少有效的指导和训练。以下是常见的问题。

　　首先，作文教学观念滞后，教学方法陈旧，模式固定。作文单元训练中很少有具体的易懂的作文理论知识，一般只是几个字或几句简述，学生很难从中掌握写作知识，也无法实际运用。

　　其次，注重写作数量，忽视写作质量。在过去的一段时间里，各科教学都有追求“大运动量”的趋势，作文训练也不例外，许多教师曾片面地认为，只要不断增大作文训练量，学生的作文水平就会提高。这种只注重数量不注重质量的教学导致学生在写作中发现总是难以达到教师认定的好文章的标准，不自觉中失去了对写作的兴趣，于是，应制文章出现了，千篇一律，没有鲜明的特点。

　　再次，作文内容与生活脱节。生活是写作的源泉，离开了生活，写作就成了无源之水、无本之木。而在现实中学生们的写作往往与生活脱节，不能真实地反映生活，文章中往往都是空话。

　　二、提高初中语文写作教学的策略

　　1.加强学生的练笔训练

　　古人云：“操千曲而后晓声，观千剑而后识器。故圆照之象，务先博观。”因此，初中语文教师在开展课堂练笔训练的同时，也要保证课堂的高效性和有效性，既要设计有趣的开端，也要拥有良好的结尾。但是在我们的实际教学过程当中，教师关于练笔训练的开头都还是做得挺好的，遗憾的是练笔训练的结尾部分，也就是对于新课程后面的巩固环节。这个练笔训练的巩固，就是为了完成教学大纲当中要求的内容而设置的课堂练笔。初中生没有太多的写作经验和写作素材，因此，就更要加强他们在平时的训练，这样才能够写出好的作文。

　　2.从生活中寻求写作的素材

　　对于大部分学生来说，写作本身就是一个枯燥的事情，想要提高他们写作的兴趣，最直接的办法就是从生活入手，让他们通过感受生活当中存在的美好事情来丰富写作的素材。因此，教师在教学的过程当中，首先就是要教会学生要观察生活。这是非常重要的一个步骤，只有先学会了对生活进行观察，才能够把生活当中的各种细节性的东西记在脑海当中，在写作需要的时候才能够及时地把这些元素调动出来进行创作。教师也可以自发地组织一些活动，通过这些活动让学生参与进来，然后再用文字对这一系列活动的内容和感想进行描述，这样既提高了学生们记录生活积累素材的能力，又培养了学生们良好的写作和生活习惯。但是教师也要及时地给予纠正，虽然是描述生活，但也要注重词语的运用，不能用大白话，要尽量保持语言的优美性。

　　3.通过大量的阅读拓宽初中生的知识面

　　阅读本身就应该是我们每个人生活当中所应该具有的一种良好习惯。阅读不仅可以增长我们的知识面，还能够陶冶情操，给我们生活带来更多的乐趣。对初中生来说也是同样的道理，他们对人生中的很多事情都缺乏了解，在这种知识背景下，他们自然也就很难写出优秀的作文。因此，在提高初中生的写作水平方面，提高阅读量同样也是非常有效的一条途径。在阅读一篇文章的时候，学生首先要对这篇文章的作者进行充分地了解，了解他的生平以及创作这篇文章时候的心境，这对于学生掌握作者的写作思路和写作技巧有着潜移默化的作用。在增大阅读量的同时，学生还可以逐渐建立更加健全和缜密的思维系统，对提高初中生的综合语文素养有着积极的作用。所以，不只是教师，家长也要尽量监督学生让他们阅读大量的书籍，虽然阅读应该是自发性阅读才会取得较好的效果，但是通过教师和家长的督促，会让他们更快地适应阅读、喜爱阅读。

　　4.教师在批改学生作文方面的措施

　　一般的语文写作教学的过程当中，学生在完成写作任务之后，都会把作文交给教师，教师进行批阅后再发给学生。大部分教师会选择一些写的比较好的作文当作范文，给全班同学展示。但是存在一种循环现象就是，能够写出优秀范文的学生几乎是固定的，这样的教学模式结果就是在写作水平上出现两极分化的现象，经常受表扬的同学的写作水平会不断提高，而写作能力的不强的同学依旧不喜欢写作。所以教师对学生作文批改后的讲评环节也是尤为重要的，它是对学生下一次写作兴趣的一种连环激发。要想真正提升语文写作教学的质量，就得从根本上改善这一环节。首先，可以采取的一种模式，就是同学之间互相交换进行批改，教师把学生的作文收上来之后，先随意地发给学生，让学生之间互相进行批改，这个过程要完成的就是类似于语句改错，找出所批作文当中的错别字，语句通顺与否等，这样，他们在以后自己的写作当中就会格外注意这些问题，同时还能学习别人的一些写作思路。然后教师再进行最后的批阅，教师的批阅不仅要对作文本身进行批改，也要对批改过这篇作文的同学的批注进行批改，这是一个循序渐进的过程，久而久之，学生在写作水平上一定会获得很大的提高。

　　总而言之，初中作文教学是初中语文教学的重点，教师在教学过程中，要注意培养学生观察生活的习惯，引导他们将生活作为作文素材，写出真实情感。学生在这个过程中要通过各种方式来提高自己的写作能力，让学生真正成为作文学习的主人，从而达到提高学生综合素质和语文素养的目的，为他们以后的学习奠定坚实的基础。

　　参考文献

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　　汪丽