新形势下初中英语听力教学面临问题与对策

　　摘 要：初中教学是素质教育中关键的一个阶段，所以必须采取有效的策略进行教学改良，提高英语听力的教学效率，从而全面提升初中英语教学的水平。本文分析了初中英语听力学习的难点、提高初中英语听力教学效率的三大要点及对策。

　　关键词：初中英语教学 听力 难点 策略

　　一、初中英语听力学习的难点剖析

　　1.枯燥，难度大

　　英语的教学主要以听力为主，但是，英语在日常生活中运用相对较少，尤其是听力，枯燥乏味、词汇量大、语法众多，不容易学，很多学生都敬而远之。

　　2.基础知识薄弱

　　初中英语听力能力的培养，是一个长期且艰巨的系统工程。许多学生容易受到母语的干扰，听力较差。学生听力的能力，主要表现在学生对于词汇量的积累、句法的熟悉、掌握的程度，这是循序渐进的发展过程。

　　3.心里因素方面

　　某些学生在英语听力方面遇到极大的阻碍，导致严重的缺乏自信心，出现了对英语听力害怕的心理现象。尤其有些听力材料本身语速较快，让本身对英语有抵触的学生更加不能接受。这样一来，就使学生不愿意耗费精力在英语听力课程上，导致学生听力水平难以提高。

　　4.英语听力方面的技巧

　　英语是世界上应用最广泛的一门语言，它已经被纳入国民的素质教育中，但很多学生认为没有学习的必要，更不会对它进行课堂或课后的阅读、复习。所以，很多学生刚开始接触英语听力课程的时候，不知道从何学起，找不到方法、不善于课堂上做笔录，不能抓住主要的信息。

　　5.文化背景的差异

　　语言是文化的一种形式，若把英语作为外语来学习，必须具备一定对英、美历史的语言文学知识，其次，还需了解英、美人民的生活方式、文化差异、风土人情等。由于很多中学生不了解实际西方的文化，教师在课堂上也没有着重讲解，导致学生不能够理解听力的内容，听不懂英文一个很重要的问题源于缺乏对西方文化的背景知识。

　　6.平常教学的利弊

　　在教室日常的教学中，有些老师只注重单词以及语法的教学，而不重视学生词语、语句的发音。导致学生形成不好的听力习惯，当学生听习惯了教师平时在课堂上的英语发音和说话语速，很难适应真正的正常语速。

　　7.不熟悉强读和弱读

　　英语听力水平较差的学生常常把两个词语误认为一个词语。；例如：把“apple”听成“an apple”，把“a part”听成“apart”等等。

　　8.英语美语的差异

　　英语和美国语之间除了某些相同的词语在词形上存在着差异，而且在读音也存在差异。例如：“class、dance”。英语和美语的重音有差异。

　　二、提高初中英语听力教学效率的三大要点

　　1. 语言关

　　听力的掌握和入门的基础是语音，听力水平的高低常常受语音基础的影响。在平时的练习中，要注重纠正自己的语音错误，克服语音对听力理解的影响。

　　2. 词汇关

　　词汇是搭建交流平台的基础，丰富的词汇好比一座房屋的一砖一瓦，只有具备足够的词汇积累，才有基础快速提高英语听力水平。在词汇的记忆学习中不仅要会写会读，在听到这个词汇的发音时，还要能第一时间反应出这个词汇的意思和构词。

　　3. 心理关

　　学生在学习上也有含蓄和内敛的时候，这一特点在英语听力和口语练习中尤为明显。因此解决问题的关键是学生自己要大胆地张嘴与人交流，大胆地听说练习，熟能生巧的道理谁都懂，但是偏偏在英语语言的实战练习的时候，很多学生却因为怕别人笑话而不愿主动去练习。所以，攻破心理上的障碍，才是解决这一瓶颈效应的重点。

　　三、提高初中英语听力的策略

　　1.消除学生对英语听力学习的心理压力

　　在英语听力的学习中产生心理压力有客观因素也有主观因素。客观因素是语言环境的缺乏而导致学生对英语学习文化积累的空缺产生患得患失的心理。内因便是学生自身的心理因素在起作用。不管是考试的失败，还是平时训练时的心理起伏，都会影响到教学质量的高低。要采取有效的方法去解决，首先要为学生营造一个轻松的学习环境，减缓学习的压力和紧张感，培养学生听力训练的跟进程度和节奏感。转变学生的思维，把对于英语的学习融入到母语的学习氛围中，而不是当成外来的语种局限在应试考试的机制上不受重视。

　　2.课程教学中教师需要注意的事项

　　2.1要强化学生的口语发音。国内大部分的英语教育是从小学开始，而一些条件相对差的地区到初中才开始普及，因此发音问题的强调至关重要，并且这是学习英语的第一步。把好学生对音标的学习掌握程度，就能帮助学生打下良好的发音基础。发音的准确能力，也要依赖于老师的教学水平，教师就需时刻注意细节，认真疏导学生的发音并给他们传授一些发音技巧和奥秘。

　　2.2引导学生增加词汇的储备量。词汇的积累和掌握在英语听力的学习中也是很重要的一环，只有牢记英语单词的意思，才能具体到对句型的领悟。发音准确有助于单词的记忆和拼写。只有在发音和拼写双过关的情况下才能更有把握地去理解听力资料的原意。

　　2.3重视语法和句型的掌握。在一段听力原文中，涉及到的不仅仅是单词发音的准确和词意的掌握，更重要的是句型和语法。如果不重视和掌握句型的恰当用法和表达方式以及在不同语境中的区别运用，很难高度掌握听力原文的意思。所以语法和句型的强调不可或缺。

　　2.4日常用语的运用。考试的听力训练中日常用语会经常出现，很多都比较口语化，大多数学生只会单凭字面的意思去理解，这样就容易陷入误区。教师在教学中可根据教学大纲，适当让学生熟悉日常交际中的用语用词，并进行训练，这样学生的辨识度就能得到很大提高。

　　2.5听力技巧的培养。做任何事都要讲究技巧，英语听力的学习也一样，重视听力技巧的训练才有可能达到事半功倍的效果。增强学生在考试中短期记忆力的培养，这个需要把握注意力的分配问题，很多听力材料中并不是一整段文字都在讲述问题的内容，答案可能只存在一个句子或一个单词中，关键词的捕捉也要依赖于注意力的集中，注意力的养成是一个很重要的听力技巧培养。

　　四、结语

　　初中英语听力教学是一个艰难的过程，阻碍教学展开的因素也很多，所以必须在充分的理解和掌握这些因素之后才能提出恰当的解决方式。通过对这些问题的综合分析后，新形势下初中英语听力教学一定会有一个很大的改观。

　　参考文献

　　[1] 富晓丽.浅谈初中英语听力教学问题的解决对策[J]. 西北成人教育学报，2012（9）：117-118.

　　[2] 郭薇.初中英语听力教学存在的问题及解决措施[J]. 现代阅读，2012（5）：162.

　　董珍珠