小学数学趣味教学探索

　　摘 要：小学教育是国民教育的基础，“教育要从娃娃抓起”，而小学数学则是小学教育的最重要构成内容之一。在小学数学教学中自觉关注和提高教学趣味性对我们国家小学数学教育十分必要和重要！本文通过对小学数学趣味教学理论的研究，其重要意义的阐述以及小学数学趣味教学措施方法的探索，和教师们一起认识和重视趣味教学，从而更好地推动小学数学教育改革。

　　关键词：小学教育 数学 趣味教学 探索

　　一、趣味教学的有关理论依据

　　1.小学生心理发展特点更需要教师教学具有趣味性。

　　根据皮亚杰的认知发展阶段理论，小学生正处在由形象思维为主向抽象逻辑思维过渡的认知阶段。小学生感觉与知觉的无意识性和情绪性很明显，极易被感兴趣和新颖的内容吸引。所以小学儿童的学习兴趣成为促使儿童自觉从事学习活动的一种重要的推动力，这需要我们教师教学注重兴趣性。

　　2.古今中外教育家科学家很多支持趣味教学。

　　美国心理学家教育家杰罗姆？布鲁纳的认知—结构学习理论认为学习的本质是学习者主动地获取知识，并通过把新获得的知识和已有的认知结构联系起来，积极地建构其知识体系。而要使学生主动学习，提高他们的学习兴趣则就十分必要。

　　以马斯洛和罗杰斯为代表人物的人本主义学习理论强调人是学习活动的主题，必须重视学习者的意愿、情感、需要、价值观。如果在小学数学教学中我们的课程有更多的趣味性，这正是人本主义重视学习者意愿、情感的体现，会很大程度上提升学生的幸福度，我们的孩子脸上将有更多灿烂的笑容。并将吸引学生更认真地参与到学习中，学生的学习效果会更好。

　　法国思想家卢梭认为人的本性是善的，但被现存的环境和教育破坏了，卢梭批判了当时的教育思想和教育措施，倡导自然教育和儿童本位的教育观。他认为，人为的、根据社会要求强加给儿童的教育是坏的教育，让儿童顺其自然地发展才是好的教育。且不论人性究竟善恶，卢梭倡导的儿童本位教育观很值得我们思考什么是好的教育，而寓教于乐，增加教学的趣味性正是以儿童为中心，顺应儿童自然天性的体现。

　　古罗马诗人、文艺理论家贺拉斯在《诗艺》中提出“寓教于乐”的重要观点，他也倡导把教育寄予在乐趣里。

　　爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”这话十分扼要地说明培养学习兴趣在学生的学习中多么重要。

　　3.新课程理念也要求我们教学更加注重趣味性。

　　我国在新时期进行了新课程改革，新课程理念认为学生是学习的主体，每个学生都有自己的需要、兴趣、动机、性格、气质和思想基础。教师应成为学习的促进者、引导者、组织者，吸引学生根据自己的兴趣、爱好去主动发现和探索。

　　二、小学数学趣味教学的重要意义

　　1.趣味教学因为极大地调动了学生的积极性，学生能够全身心地投入到富有趣味的数学活动中来，能较轻易地感知和领会数学知识。

　　2.趣味教学很大程度上提升了师生教学生活的幸福度。一直以来很多老师都认为教学很大程度上是简单枯燥地重复，因为课堂活动本身经常十分无聊单调，但如果教学中我们引入很多有趣味性的东西将会使课堂更富吸引力。学生也将越来越热爱学习主动学习，在学生们当中经常流传一句话：把学校、教室比喻为监狱，把上学比喻为去坐牢。如果我们能够把课堂变得更富趣味性，那这种比喻就将慢慢消失，教师上课也将轻松愉悦的多，职业幸福感自然就高了。

　　3.趣味教学为学生提供了宽松的心理环境，有助于保护学生好奇心，从而对于我们学生创造性的培养十分有益。

　　三、小学数学趣味教学措施方法的探索

　　1.立足生活和游戏，创设学习情境

　　在数学教学实践中，要想方设法地让学生动起来，让学生通过动手、动脑学到知识和技能，体会到数学学习给他们带来的成功和喜悦。教师在创设学习情境时要多运用学生喜爱的故事、游戏或具体的生活情景。

　　2.在游戏操作活动中深化学生的数学意识

　　苏联著名教育家克鲁普斯卡娅说过“游戏对于儿童是学习，是劳动，是重要的教育形式”。儿童的生活离不开游戏，它是学生最喜爱的活动，是学生最好的、最自然的一种学习方式。结合游戏培养儿童的数学意识，可使儿童摆脱枯燥的数学概念，把抽象的数学知识与生动活泼的游戏紧密地结合起来。例如，我在跟学生将整数的加减乘除混合运算中，经常会跟学生们玩“24点”的数学游戏。

　　3.开展竞赛，让学生享受成功喜悦

　　小学生都有争强好胜的特点，低年级学生尤为突出。引导儿童适当开展一些竞赛性的活动，必将唤起学生的内驱力，激发兴趣，调动学生思维的积极性和主动性。当获得成功，学生能体验到成功的喜悦。

　　4.提高教师自身幽默感和人格魅力

　　经常我们发现学生们会说“我喜欢某某老师喜欢他的课，我特别讨厌某某老师，一上他的课我就困。”这样的现象告诉我们，教师自身的人格特征也会很大程度上影响学生学习的兴趣。俄罗斯教育家乌申斯基说过：“在教育中，一切都应从教育者的人格为依据，因而教育的力量只能从人的人格这个话的源泉流露出来。任何规章制度，任何人为的机关，无论设想的如何巧妙，都不能代替教育者人格的作用。”所以作为教师，我们应该努力修炼内功，那好教师应该具有什么样的特征呢？据调查，如热情慷慨、善于交际、乐于助人、有责任心、仁慈友善、合群合作、公平客观、耐心周到、有幽默感等是教师优良的个性品质。我们在数学教学中应努力向上述方向发展，我个人在教学中会较注意与学生开些小玩笑，经常就数学概念去跟学生打一些贴近他们生活的形象生动的比喻。

　　5.适时地将数学知识以故事、儿歌等形式展现出来

　　每个孩子都爱听故事，很多孩子爱唱歌，小学生更是如此。在教学过程中我们跟学生讲讲跟数学知识、数学家有关的故事，编写数学知识歌曲等等。这不仅能增加数学这门学科的趣味性丰富孩子们的课余知识，甚至还能使学生感悟数学的伟大，激发部分学生研究探索数学知识的热情。记得在讲解不规则物体体积的求法时，数学课本上就有一个阿基米德为国王测量皇冠的故事，我们完全可以有声有色地讲解这个古希腊的故事。在小学数学中有很多数学儿歌，这些儿歌生动形象地阐述了数学知识，且方便记忆。

　　参考文献

　　[1]心理学 人民邮电出版社【美】戴维·迈尔斯著 黄希庭等译2006年10月第一版

　　[2]浅谈小学数学趣味教学的有效方式 黄玉霞 数学学习与研究 2012-3-20

　　[3]小学数学趣味教学探讨 王晓莉 考试周刊 2014-2-15

　　[4]浅析增加小学数学教学趣味性的几种措施 张佃启 吉林教育 2014-6-10

　　[5]浅谈小学数学趣味教学 崔凤青 学周刊 2012-8-15

　　郑卫东