特教学校职业指导课程初探

　　学术性的高等教育常常被认为是精英教育，不是每个学生都能接受到高等教育，很多得不到高等教育的学生最后只能无奈的选择职业教育。作为教育对象类型最为特殊的残疾人，职业教育及其研究者们显然对此关注不够。

　　在特殊教育类中职学校开设职业指导课，全面、深入、系统地对学生进行职业指导，是我国教育体制和劳动就业制度改革的必然要求，是职业教育面临的一项紧迫任务，也是当前贯彻落实素质教育的重要举措。

　　残疾人作为社会无法忽视和回避的一个庞大群体，同样面临生存、职业发展等问题，而这一群体由于自身生理的某些缺陷，他们的职业之路比常人走得更艰难。在特殊教育类中职学校针对残疾人进行职业指导有助于他们提升生存能力、获取适合其能力的职业，因此对残疾人职业指导课程进行研究，具有多方面意义。

　　职业是人们在社会中所从事的作为主要生活来源的工作。职业指导的作用是促进和提高人们从事职业的能力，不仅有利于个人职业理想的实现，也能促使人们适应社会、融入社会，推动社会发展。职业指导的前提是正确认识自我，知道自己的优势和缺陷，扬长避短，选择满足社会发展需要和适合自己兴趣、能力的专业，并据此制定符合自身实际情况的职业生涯规划，不断积极调整，朝着预订的目标努力实施生涯规划。残疾人作为社会的弱势群体，源于自身的缺陷和来自于外部的压力都注定这一人群在职场上居于不利地位，如果不通过积极的引导，如果没有科学的规划，势必在弱肉强食的竞争中惨遭淘汰。在健全者尚且不遗余力的提高职业生存能力的当今社会，广大的残疾人群有更充分的理由将好的理念、方法为我所用，并以此实现个体的人生价值。职业指导则正是这样一种好的理念、方法，行之有效的职业指导能够发掘人的潜能，增强个人实力，通过对残疾人职业指导课程进行调查研究，能够有效的指导残疾人更好的走上职业之路。

　　改革开放30年来，我国残疾人教育事业已初步形成从基础教育、职业教育到高等教育、成人教育的特殊教育体系，成为我国教育事业的重要组成部分。我们应当看到，当前的残疾人教育主要还是以特殊教育为主，还没有广泛的纳入职业教育的范畴。伴随社会进步而迅速发展起来的残疾人中等职业教育是以往的职业教育从未面对的崭新情况，如何加强特殊教育类中职学校的职业教育、如何根据残疾人的身心特点发展职业教育使残疾人在职场竞争中占据一席之地都是亟待解决的问题，也是职业教育面对的新问题。职业教育学是指导职业教育实践，促进职业教育事业发展的，在现实条件下要科学地分析和解决职业教育发展中的新情况、新问题。我们由此认为，针对残疾人的身心特点，研究残疾人职业指导课程，探索适用于残疾人的职业教育原理方法，对于丰富职业教育的内涵，是一件有意义的事情。

　　综观国内外对于职业指导的研究，我们发现国外职业指导理论对于我们确立学校职业指导的任务、形式、方法、途径等都有一定的借鉴作用。

　　从1909年“世界职业指导之父”——美国心理学家佛兰克·帕森斯出版的《职业选择》一书，创立世界上最早的职业指导理论——特质因素论始，随着职业指导实践的不断深入，职业指导理论也在不断的丰富和完善，并产生了一批影响深远的职业指导理论，主要包括霍兰德的类型论、萨帕的职业生涯发展阶段理论、埃德加·施恩的职业锚理论、罗圭斯和戴维斯的工作适应论、舒伯的生涯发展理论。

　　凡事预则立，不预则废。中国人很早就懂得规划对于成事的重要性。总体来说，西方的研究成果涉及了职业生涯管理的方方面面，包括职业兴趣、职业能力、职业人格特征、职业环境、职业锚、工作适应性、稳定性职业生涯、易变性职业生涯、无边界职业生涯等等。我国早期的职业指导理论研究主要针对职业需求、毕业生资源等内容而开展，是帕森斯模式在中国的最初实践。80年代再次兴起对职业指导的研究，其研究内容和研究方法均有较大发展，但仍然是帕森斯模式的“就业安置”。

　　综上所述，虽然我国的职业指导教育起步较早，但是由于发展曲折，几经停滞，无论是理念、理论、方法，还是研究教育的人员层次结构都与西方国家相去甚远，主要表现为以下几点：

　　1.理论建设相对滞后，西方国家的职业指导理论有着相当长的发展过程，从侧重于人与职业匹配到逐步转向关注以人生命历程的事业生涯为核心，在整个的过程中形成了科学的咨询指导策略，并开发和创立了诸多评测工具。我国由于前述的原因，在职业指导理论的研究方面相对比较落后，尚未形成自己系统的职业指导理论，基本上停留在移植、借鉴国外职业指导理论的阶段。

　　2.内容和实施存在缺陷，职业指导是一个系统工程，一个人成长的每一个阶段都是重要的一环。国内的职业指导研究内容还停留就业指导模式的介绍、经验总结上，集中于就业政策宣传、就业技巧指导和就业信息传递。职业指导课程，更多的只是针对大学生的择业指导，学生进入大学之前的学习阶段的职业指导教育基本长期处于一个空白的状态，职业指导在教育的某些阶段消失了。

　　3.研究对象过于单一，我国职业指导都以大学生为研究和实施的对象，忽略了广大的中职、中专学生和社会人士，更不用说作为特殊教育对象的残疾人了。这一现象从所出版的教材、著作就可见一斑，这一方可能与研究者的层次有关，另一方面也反映了当今社会急功近利的普遍心态。

　　特殊教育类中职学校开设职业指导课程是帮助学生顺利走上职业道路的一项具体措施，是在对将要就业的学生的学历、智力、体力、个人性格、经历、志向及家庭与社会环境等各种条件进行全面分析与了解的基础上，根据社会职业需要做出职业方面的建议，帮助学生了解自己、了解专业、了解社会，进而树立正确的择业、就业、创业观念，使其能够选择合适的职业和胜任工作，从而较好的完成个人职业定向和就业的过程。特殊教育类中职学校的职业指导教育与学生的就业、学习与职业选择关系密切。所以，特殊教育类中职学校职业指导课程构建是一项重要的、紧迫的工作。

　　龙厚