谈初中语文阅读教学

　　语文是一门工具性与人文性相结合的学科，其中工具性功能必然少不了听、说、读、写能力的培养和训练，这是基础功能。但是，我认为，在语文教学中，如何通过我们老师的工作使学生获得自我完善与发展，为终身学习打下基础，是我们每一位语文老师在教学中应该十分重视的问题。结合我多年的语文教学经验，我明白，通过阅读教学可以陶冶学生的情操，从总体上提升学生的语文能力。

　　“阅读”，我们要做的第一步工作就是教给学生如何“读”。在语文教学中，读的方式有很多，如朗读、默读、诵读等，学生只在读的基础上，才会更深入地理解文本，进而解读文本，完成更深层次的感悟。三分文章七分读，涵咏工夫兴味长。对于优美的散文，只有用心去读，才能体会其中的妙处，韵律、用词、修辞，处处可见匠心独具，所以要通过朗读来体会。朗读，视之于眼、诵之于口、闻之于耳、形成于脑，整个过程调动了诸多因素。对课文的体会、理解、记忆会更有利；对于由小学刚升入初中的七年级学生来说，所学课文篇幅加长、内容加深、难度加大，都毋庸置疑地影响了阅读的速度与质量。这时，快速默读能提高学生的阅读速度，在短时间内提取有效信息，是学习长篇文章的常用阅读方式；对于格律优美的诗词，我们会要求学生朗读成诵，与作品形成共鸣，这样作品才能铭记于心，让学生感受中国传统文化的魅力。古人云：“书读百遍，其意自见。”文章的情感不是外在的东西，不是教师三言两语就能强加给学生的，只有通过反复朗读，从朗读时语气的轻重缓急，声调的抑扬顿挫，表情的喜怒忧伤中体味情感，获得与作者情感上的共鸣，受到熏陶，自由地进行阅读。

　　在阅读教学中，我们的教学目的之一就是激发学生的多向思维和创造性思维，从而培养学生的创新能力。在阅读教学中，教师要更新观念，注重学生的主体地位，要珍视学生独特的感受、体验和理解。对于学生五花八门的答案，教师要充分肯定。即使学生回答的幼稚，肤浅，甚至片面、错误，老师也不能全面否定，而应当热情鼓励、引导、表扬学生灵感的火花，这样做下去，时间长了，学生就会养成大胆思考、勇于表现的习惯，对提高学生的阅读能力和个性解读能力很有帮助。让学生发展自己的思维，获得审美的体验，从而提高语文阅读的质量。因此，阅读课的教学方法就尤为重要。在学生的阅读活动中，我鼓励学生养成写读书笔记的习惯，将自己在阅读中的感悟及时记录来下，积累自己点点滴滴的感受，然后再让学生开展小组交流读，交流自己的阅读体验，让学生们的思维火花互相碰撞，从而培养和发展创造性思维。“一千个读者，就有一千个哈姆雷特。”我让学生通过交流，发现别人思维的闪光点，从而拓展学生的阅读角度，让他们学会多角度思考问题，学会换角度思考问题，对学生今后的人生发展都是非常有益的。

　　精心备好阅读课，创设良好的阅读氛围。营造氛围，培养阅读兴趣，教授给学生阅读方法。我们的学生在拿到一篇阅读材料时，往往会不知如何去读，因此读完以后没有什么印象，如果带着问题去读，他们往往会重点看题目答案所在的段落，反复去读，泛读之后的精读，会让他们的阅读更有方向性。在这时，教师必须要起到引导作用，引导学生如何去读一篇好的文章，根据我的教学经验，我在让学生阅读的时候做到以下几点：（1）最少读三遍。“不动笔墨不读文章”，第一遍读，让学生拿着笔画出自己不理解、不认识的地方。第二遍读，让学生交流读，小组内互相解疑，让学生们之间去解决自己不理解的问题。第三遍读，要精读，读出自己的感悟，写在读书笔记上。（2）带着问题读，教师在上课前，应该对阅读材料反复阅读，广泛搜集材料，对于比较难理解的材料，可以设置几个有价值的问题，让学生带着问题去阅读，使阅读更有针对性，从而有侧重点地解读文本。然后鼓励学生进行个性解读。（3）教授给学生做阅读题目的技巧。一般也是需要读三遍。第一遍泛读，读懂。第二遍，带着问题读，读通。第三遍，用心读，反复读重点段落，读精。像常常出现的题目，比如说修辞，可以让学生采有“这句话采用了……的修辞方法，生动形象地体现了……”这样的方式，让学生心里有个大概的印象，然后再结合意境去分析，学生基本上就有了方向，做起题来更加自信，成功率就高了很多。再如出现“题目的作用是什么”这样的题目上，我往往会引导学生从内容、结构、主题三方面来考虑，他们的答题也会变得轻松许多。这样的所谓的“技巧”，其实是比较规范的答题思路，我们语文老师可以在日常教学中多传授一些，使学生不至于在答题时茫然不知所措，会增加他们的自信。（4）开展丰富多彩的阅读活动，鼓励学生积极参与到阅读活动中去，通过借阅的方式，让学生广泛阅读课外资料，拓展学生视野，让他们“人人有书读，读好书，多读书”，这也是提高学生阅读能力和写作水平的重要途径。

　　语文学科的工具性固然重要，但考试中得到好的成绩并不能作为我们的主要目的，我认为，我们应该让学生有高雅的审美情趣，陶治他们的情操，培养良好的道德规范，才是我们最终的目的，所以我们现在都在提倡“大语文”概念，就是让语文成为我们每个人生活的一部分，使阅读成为一种习惯，要正确的引导学生做一个爱读书、好读书的人，首先我们要做爱读书的典范，才能真正起到示范作用，从而身体力行地去感染我们的学生。所以，让我们以书为伴，做学生的好老师吧。

　　张洪军