如何提高农村中学体育课教学质量

　　摘 要：随着中学教育新课程改革不断进行，开始重视中学生的健康，把学生健康摆在首位，因此特别注重发展素质教育。目前农村体育教育的首要任务是加快体育事业改革与发展，重视农村学校体育工作的发展。

　　关键词：农村中学 体育课堂 教学质量

　　引言

　　农村初中没有正规体育场地，缺少体育器材，师资力量不足，这些情况尤为突出，在这样的情况下，要想完成教材中所规定教学任务，是一个值得思索的大问题，那么怎样充分利用好现有的体育资源上好体育课，显然就成为提高农村中学体育教学质量的重中之重。要切实提高初中的体育教学质量，应从以下几方面着手。

　　一、提高教师自身素质

　　1.教师是学校教育的主导者。教育改革，特别是教学方法的改革，关键并不在于教学方法本身，而是在于教师自身素质的提高。怎样才能提高农村体育教师自身素质呢？农村初中教师，一般缺乏教育理论知识，对体育教育规律懂得不多，在体育教学工作中常常有很大的盲目性，甚至凭着想当然去做，结果出现了一些违背体育规律的事情，给工作带来了损失。因而，为了提高农村初中体育教学质量，必须组织广大农村体育教师学习教育理论，让教师们掌握体育课程教育规律和利用这一教育规律。

　　2.组织教师学习教育学，教育心理学、普通心理学、体育心理学和教学法。让教师把握教育与心理的基本常识，并在教育实践不断印证理解，从而提高自我对学生，对教育的认识能力，从而为抓好体育教学打好基础。运用教育理论指导体育教学实践、总结体育教学经验，按照教育规律进行体育教学改革，不断研究新课题，发现新问题，探索体育教学新问题，从而实现用理论指导教学实践，又进而总结实践，使之升华为理论，从而更有效地指导教学，为提高体育教学质量打下坚实的基础。

　　二、以人为本，因时施教

　　1.传统的教学模式只注重教师的主体作用，重传授轻方法，重技术轻素质，重应试轻应用，重继承轻创新。如在速度练习中，小步跑在有些发达国家已逐渐被更新，但我们还在继续延用，缺少学习，缺少创新。在课堂教学中，只讲动作规范，却限制动作创新和自由发挥。而新教材明确指出体育与健康是实施素质教育和培养德、智、体、美全面发展人才的重要途径，强调以学生发展为中心，激发学生的学习兴趣和专长发挥。新的教学方法以人为本，培养学生的创新精神，转变了教师角色，确立了学生主体地位。

　　2.农村学生上学大多要走较长时间的路，体育教师可根据学生惯行路，行走、跳跃特别灵活的特点，利用来校上课和放学回家的一路行程，给学生布置体育锻炼任务，让学生自觉完成。因地施教，因“材”施教，因时施教是解决农村学校，特别是体育教学条件极差的学校体育教学问题的好方法，采用这种方法，体育老师就可以指导学生利用上学时间，在途中晨跑，课间做操，课余适当开展体育兴趣活动，开发智力，愉悦身心。下雪时，体育老师就可指导学生滚雪球，塑罗汉，打雪仗。雨天，又可让学生在室内走廊、空地做操、原地跑步、立定跳远等。酷暑天，可带领学生到河里漂游、潜水、打水仗。

　　三、合理开发农村体育课程资源

　　1.在农村中学体育教学中，应该体现地方课程资源的丰富性、独特性和本土性，将本地有的而其他地区没有的体育资源挖掘出来融入体育课堂，尊重农村民风民俗，利用其当地民族特有的文化，引导学生认识本土文化，形成当地特色的民族文化。各个民族存在着大量老少皆宜，民众喜爱的民俗体育，比如踢毽子、跳山羊、跳房子、板鞋运动、花样跳绳等，这些民族体育的器械简单，容易开展，深得学生们的喜爱，它们有的可以直接引入课堂，有的通过适当的改造再进入课堂。

　　2.农村中学体育教师缺乏，我们应该把有限的教师资源合理的利用起来，体育教师可以采用交流的形式，传帮带，采用跨校兼课的方式，交流探讨体育教学。同时，发挥学生的才能，让他们挖掘生活与体育有关的经验，创造出更多的适合学生自己的体育项目，学生自己开发资源，这是最适合他们自己的兴趣爱好。

　　3.根据学校现有的体育设施进行改造和扩建，使学生上课有更多的练习内容，例如将废旧的足球装入棉纱和沙子等制作成实心球，用砖头水泥或石块砌成乒乓球台，用木板、竹杠代替球网，在标准的篮球场边线安装多个不同高度的篮球框架，供不同性别、不同年龄的学生使用。

　　四、加强舆论宣传，课堂提问应贴近学生实践

　　1.从农村实际出发，贯彻德、智、体全面发展的教育方针，以学校体育教学改革为先导，更新学校体育教学观念，遵循教学规律，面向全体学生，增强学生体质，提高学生健康水平，培养“四有”的社会主义公民，培养适应农村建设的人才和为上一级学校输送合格的新生奠定基础。要加强对体育价值的舆论宣传，走出体育教学认识的误区，重新制定体育教学目标，树立以素质教育为指导的教育教学观，把体育教学列入学校全面工作评价的条件，克服单纯以升学率来评价学校的不良倾向。要充分认识到学校体育的价值具有终身效益，而不是追求短期的，个别的效果，要把对学生的体质检测结果直接与其本人的利益挂钩。学校更要重视学生的体质锻炼，也要从政策上给予支持，要把评“三好学生”及其它先进的标准落实到实处，而不是所有业绩全凭“智育”说了算

　　2.针对本次课的内容，教师可以向学生提出问题，让他们带着问题去探究，问题应有针对性，有助于本节课主要目标的实现，给学生留有充分的思考时间，要求学生说出思考的结果，便于学生相互交流，从而加深理解。在合作学习过程中，教师要培养学生学会倾听，努力掌握别人发言的要点，对别人的发言作出评价，还要学会质疑，听不懂时，请求对方作进一步解释，组织学习小组，让学生在交流中不断完善自己的认识，产生新的想法，同时在交流和碰撞中学会理解他人，尊重他人的思维方法和思维成果，这样，讨论不再是课堂教学的点缀，而是一种有实际意义的有效学习方式。

　　总之，农村中学体育是农村教育的重要组成部分之一，大力发展农村中学体育，促进农村学生全面发展是体育工作者的责任。体育教师应思索农村中学体育工作的现状并且认真分析，在工作中研究和探索符合农村中学实际需要的体育教学模式，促进农村学校体育教育，为城乡发展作贡献。

　　叶军