“80后”辅导员对“90后”大学生职业价值观的影响分析

　　摘 要：通过比较分析得出“80后”辅导员与“90后”大学生职业价值观都表现出选择的矛盾性和功利性，并且“80后”辅导员职业价值观对“90后”大学生职业价值观产生了负面影响。

　　关键词：“80后”辅导员 “90后”大学生 职业价值观 影响

　　“80后”已经成为当今高校辅导员队伍的主力军，“90后”也已然成为当前高校的主体。两个不同时代的人在“同一屋檐下”扮演着不同的角色：老师和学生。“代沟”会造成“80后”辅导员和“90后”大学生在职业价值观上的冲突和不同吗？“80后”辅导员的职业价值观会对“90后”大学生的职业价值观带来影响吗？本文就此通过问卷调查的方式对以上问题进行了调查和了解，现分析如下：

　　一、“80后”辅导员与“90后”大学生职业价值观的比较分析

　　随着时代的发展，“三岁一代沟”的说法越来越流行，所谓“代沟” 是指两代人之间在价值观念、心理状态、生活习惯等方面存在的差异。那“80后”辅导员与“90后”大学生在职业价值观上是否真的有很大差别呢？从职业价值取向、职业价值选择和职业价值评价上通过调查可窥见一斑。在职业价值取向方面（多选题），“80后”辅导员把“实现个人价值”作为首选，占到83.2%，其次是薪水、福利待遇（82.5%），晋升机会多（72.7%），符合兴趣爱好（63.6%）占的比重也很高，为社会做贡献仅占到（15.8%），其他（25.4%）。“90后”大学生面对“你想找个什么样的工作”（多选题）一题时，能实现自我价值（85.2%），符合兴趣爱好（75.6%），晋升机会多（68.8%），薪水、福利待遇（76.5%）占的比重很高，为社会做贡献仅占到（12.8%），其他（15.3%）。在职业价值取向方面，尽管“80后”辅导员与“90后”大学生都把实现自我价值作为首选，但在职业选择方面，却都更愿意留在大城市或省会城市，很少有人选择去不发达地区或边远地区。大部分“80后”辅导员表示从事现在的职业首先是因为职业和收入的稳定，对“90后”大学生在职业选择动机上的调查显示，大部分学生表示最想去的单位是政府部门、事业单位。50%以上的“80后”辅导员并不满意现在的工作，都表示如果有好的机会会选择重新就业。在问到“为什么会有离开学校的想法”时，45.3%表示无法实现个人价值，25.4%表示工作压力和心理负荷大，26.2%表示工资待遇低，3.1%选择其他。在价值评价方面，面对“自我价值实现的标准”（多选题）一题时，“80后”辅导员和“90后”大学生的选择又不谋而合。“自我实现和发展”分别占到74.6%和88.2%，“社会地位的高低”分别是68.7%和41.4%，“生活的舒适与否”分别是62.5%和45.3%，“钱挣的多少”是48.6%和31.8%，“社会贡献的大小”是22.1%和27.4%，“其他”是12.8%和15.3%。数据表明，“80后”辅导员表现出了比“90后”大学生对物质和享受更强烈的渴望，对社会贡献更残酷的漠视。

　　由此可以看到，不管是“80后”辅导员还是“90后”大学生，在职业选择和从事职业的过程中，都很重视自我价值的实现，同时都表现出了选择的矛盾性和明显的功利性，强调个人价值实现的同时却又不愿意去偏远地区，也不愿意去民营私企就业。在社会贡献和个人利益方面，讲求索取，忽视奉献，强调个人利益，漠视社会贡献。

　　二、“80后”辅导员对“90后”大学生职业价值观的影响分析

　　高校辅导员早已是高校从事学生思想政治教育和日常管理的核心力量，“80后”作为高校辅导员的主力军，担负着为中国培养特色社会主义事业建设者和接班人的重任。他们既是学生的“良师”，又是学生的“益友”，既是老师，又扮演着学生的“父母”，既要关心学生的学业，也要密切关注学生日常生活，他们已经成为“90后”大学生除自己同学之外在学校里与之接触最多的人。所以，“80后”辅导员的思想观点、行为表现往往会对大学生的世界观、人生观、价值观形成潜移默化的影响，他们的一言一行、一举一动无疑会影响“90后”大学生的生活态度和为人处事方式。所以本次调查从两个方面进行分析，一是“90后”大学生眼中的“80后”辅导员对待自己工作的态度和行为；二是“80后”辅导员对“90后”大学生日常生活和学习的指导和教育。据调查显示，被调查的“90后”大学生都几乎表示，他们的辅导员曾向他们抱怨过自己的工作辛苦，压力大，心理负荷重，薪金待遇低，并告诫他们千万别干辅导员工作。在问到“你觉着你们的辅导员热爱自己的工作吗？”77.4%的同学表示“不热爱”，16.8%表示“热爱”，5.8%表示“说不上”“。“如果不热爱，理由呢（开放题）？”学生的答案主要集中在以下几个方面：经常抱怨自己的工作压力大，付出与回报不成正比；工作不认真，不深入宿舍教室，跟学生沟通少，什么事只听班委的一面之词，自己的事总让学生代劳，出事喜欢推卸责任；利用工作时间干私事，比如考研，总想跳槽等。在问到“是否认同辅导员不认真的工作态度？”时，54.6%表示不认同，35.2%表示不认同，但也理解，4.6%表示认同，5.6%表示说不上。这个问题的答案还是很出人意料的，竟然有35.2%的同学表示理解，甚至还有4.6%的同学表示认同。在对“90后”大学生日常生活和学习的指导和教育方面，“80后”辅导员经常会以“学得好，成绩高，考证多，社会实践丰富才能找到好的工作，挣更多的钱，过更好的生活，才能对得起老师和家长”等言语督促和鼓励学生。在问到“老师是否会鼓励大家积极入党？”90%的同学都选择“会”；又问到“老师为什么会鼓励你入党？”32.2%表示“是为了政治进步”，51.5%“是为了增加找工作的筹码”，5.8%“是为了响应学校号召”，10.5%“为了其他”。在面对这样一个关系到为党和国家培养接班人的大是大非问题时，“80后”辅导员赤裸裸表现出的职业价值观的功利性让人不禁胆寒，直言不讳的告诉学生入党就是为了更好的就业，尤其入党对进入政府部门、事业单位、国企有很大的帮助。最后，对于“以上问题体现出的辅导员的态度和行为是否会影响到你？”时，76.8%表示会，12.4%表示不会，10.8%表示说不上。

　　由此可见，在“90后”大学生职业价值观形成的重要时期，“80后”辅导员的职业价值观对他们的影响是实实在在的，而这种影响的负面效应是不容小觑的。所以我们了解的同时更重要的是如何引导教育，这才是根本。

　　马金莲 康小丽

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