调动家长积极性培养学生良好行为习惯

　　教育担负着提高民族素质的重要任务，一个民族的素质所包含的内容也是极其广泛的，但是在评价整个民族的素质时往往首先是通过这个民族多数人所表现出来的行为习惯而获得感性认识的。例如：日本、韩国、新加坡人的文明礼貌及爱护环境卫生的习惯，德国人的守时、办事严谨负责的习惯等等。因此抓好行为习惯教育对于提高整个民族的素质起着重要的作用。但当前学生的文明道德习惯、学习习惯、健身习惯、卫生习惯的现状很难令人满意。在大力实施素质教育的号召下，培养学生良好的基本素质已成为当前教育改革的一大主题，但对小学生实施素质教育不只是学校的事，更需要社会的支持和配合。特别是现在小学生的家长，可以说较以前文化程度提高了，对学生学习也重视了，但受“应试”教育的深刻影响，还没有认识到良好行为习惯养成的重要性，调动家长积极性培养学生良好行为习惯已成为全体教育工作者面临的重要任务。

　　一、加强示范，家长监督

　　小学生对客观事物只能形象的感知，并不能真正理解，所以他们只有做个好学生的愿望，如何行动把握不好。所以学生一入学就按《小学生守则》和日常行为规范严格细致的要求学生，他们对守则的意义并不理解，教师就要以身示范，上课坐姿要正，发言先举手，等老师允许后站起来回答问题，课本要摆放在书桌的左上角或右上角，上下课进出教室要有顺序，课上不准吃零食，课下游戏要有礼貌等等，要反复示范，让学生反复训练，为了早日形成习惯，可以编顺口溜：“上课坐姿要正，发言举手是规定，课本摆放左右角，上下课时要立正”。如何写好字对低年级学生学生来说是最难的事，教师以“三个一”为标准，让学生掌握写字的基本要领，横要平，竖要直，写好每一笔。同时要求把顺口溜和“三个一”背给家长听，让家长在家中监督学生坐姿写字等方面的习惯养成。也就是说培养学生的一些好习惯，调动起家长的积极性能在家中起到监督作用的，教师都可以不同形式（发通知卡、家长会等）通知家长帮助完成。但有些家长又反映说有的学生不听家长的，这时教师可以改变训练方式，即学生的作业不采用直接留给学生的方式而是留给家长，如“请让你的爸爸妈妈在家听写一遍第10课的生字，并用这些字各组一个词，用词说一句话。”这样学生一定会邀请家长听写的，同时家长也就发现了孩子的一些不良习惯，随时监督提醒，有什么建议也会立即告诉老师，效果较好。

　　二、开放课堂，家长参与

　　学生入学一段时间后，经过学校的严格要求和训练，有些学生良好的习惯开始形成，但个别好动的学生效果并不好，这时就要让家长参与到课堂上来听课，观看班队会和活动课，让家长直接了解孩子在学校的表现，体会教育方法，以便对孩子加强辅导，同时也会促进家长与老师之间的感情沟通。有的家长听完课感慨地说“我今后回家要多多练练孩子的朗读，比人家的孩子差远了，还有的说我家孩子上课注意力不集中，一节课光溜号，摆弄自己的文具盒，在家写作业也三心二意的，还有的家长说，我家的孩子太胆小了，活动课上一次也不举手等等，希望我多注意，这样既让家长很全面的了解孩子的优缺点，针对孩子的不足加强辅导，也有利于教师细致的了解每一位学生，为教师今后的教育教学工作有了指导意义，能抓住每个学生的优缺点开展工作，取得事半功倍的效果。

　　三、利用多种形式，提高家长素质

　　家庭是社会的细胞，家庭教育是社会整个事业的组成部分，随着独生子女的比例不断扩大，家长越来越重视教育，但却不知如何教育孩子，“望子成龙”却不能为孩子提供良好的教育环境，“恨铁不成钢，天天责备子女不争气，没出息”。他们不了解一个人的成长或潜能的充分发展制约于众多因素，还有的对子女教育不闻不问，孩子交给学校万事大吉，放弃自己家庭教育的责任。因此教师要利用家长会、座谈会、家访等机会给家长们做家教辅导，如：孩子顶嘴怎么办，如何改正孩子说谎的毛病，怎样教孩子做家务，怎样帮助孩子完成家庭作业，孩子胆小怎么办等等。有时从《家教指南》、《家教周报》上发现了好的家教内容就抄下来印发小传单，让学生带回家给家长看。网上看到的教育案例也及时有针对性的讲给有关家长听，久而久之，提高了家长的家教意识和水平。为了提高效果，除了教室讲座之外可以特意邀请有家教经验家长现身说法，介绍怎样让学生养成良好的学习生活习惯，怎样做孩子的表率等等。通过这些活动既提高了家长的素质，懂得一些教育方法，也就更理解教师支持教育了，为学生良好行为习惯的养成起到了推动作用。

　　刘海峰 王乐华