培养辅导员的职业素养，提升学生就业能力

　　--走访长春职业技术学院食品分院用人单位信息反馈

　　摘要：高校辅导员职业素养的建设是学生就业能力的提升的重要方面，辅导员应该针对大学生就业过程中与专业相关实践经验的缺失，缺乏对企业认知，以及对职业定位不准确等主要问题，正视企业反馈意见。通过学生岗前培训教育；透析专业知识，形成清晰的企业认知；加强毕业生的心理疏导，减少毕业生的求职压力；引导学生确立正确职业目标，形成系统的职业规划。并在在科学发展观视域下，一方面，培养自己的知识多元化，另一方面，完善辅导员的考核激励机制。从而努力的构建高素质辅导员队伍。

　　关键词：高校辅导员；职业素养；就业能力；指导

　　在当前严峻的就业形势下，如何引导高职院校大学生顺利就业，满足国家经济发展对高技能型人才的需求，实现人力资源的合理配置，促进高职院校就业工作的良性发展，成为高职院校生存和发展迫切需要解决的问题。辅导员作为学生的直接管理者，在就业指导工作中处于指导者的地位，他们应该尽早的帮助大学生树立就业观念，培养良好的择业意识，准确地把握市场就业信息，通过面试培养、心理疏导、岗前培训等方式稳步提升高职院校学生就业率和就业质量。同时通过正视企业面试的反馈意见不断地完善自我，提升高职院校辅导员的职业素养，促进学生就业工作的良性循环。

　　一、大学生就业过程中存在的主要问题

　　（一）缺少专业相关的实践经验

　　工作经验往往是企业应聘的敲门砖，学生在面试过程中，当被问到是否有过社会实践的经验时，在食品分院学生的回答中，6%做过家教；23%在超市做过促销；25%发过传单；12%做过餐饮服务；10%在校勤工俭学等多种兼职类型。针对在校大学生利用空余时间积极的参加社会实践的行为是值得肯定的，但这些都是专业技术含量较低的实践活动，由此所得到的“工作经验”在企业工作中意义不明显，影响了他们在面试中的第一印象。因此，高职院校学生应该尽可能的把兼职方向瞄准对口专业的企业，利用在校时间积极与相关企业进行沟通，扩大相关企业实习的机会，尽早的接受了企业方面关于企业概况与规划、员工职业发展、企业文化等，提高学生的动手能力，增加就业应聘的砝码。从而缩短在校学生到企业职工角色转换的时间差，使其能够快速的融入到企业生产、企业管理等企业文化中，形成学生、学校、企业三维一体的职业素养培养体系。

　　（二）对企业认知不明确

　　企业面试过程中，招聘单位除了要考虑求职者的工作能力与职位的适合程度外，还要通过对话判断应聘者是否能够长期的在自家企业工作。因此对于应聘者来说，选择什么性质的企业，什么样的工作岗位，这往往是了解企业的第一步。而学生在面试初期直至与应聘单位见面仍然没有进行充分的准备，如没有明确的“应聘理由”， 对企业文化形成系统的了解、对企业发展没有系统的认识，当面试考官问到招聘企业商品生产的种类、经营模式时，不能做出确切的回答。由此，折射出学生自主性较差，在就业过程中往往存在着“守株待兔”的心理，被动的去等待企业。可见，毕业生在面试前期应该及时的利用网络资源、实地走访等渠道获得对面试单位的认知，加深对企业的了解。

　　（三）职业定位不准确

　　1、自我定位模糊

　　在大学生就业期间，毕业生把大部分精力用于寻找工作单位和岗位方面，缺乏准确的自我定位。没有对自身情况进行深入的、系统的分析和了解，不清楚自己的优势和劣势，更没有设身处地的思考面试企业是否需要“我”这样的人才，作为应聘者高职学生既不能好高骛远，更不能妄自菲薄。他们因为自己的学历较低、社会经验较少往往对期待已久的招聘单位缺乏自信心，没有底气，在面试时表现的勇气有待于进一步加强。因此系统的进行自我评估有利于提升其在面试中的自信心。

　　2、自主就业、择业存在盲区

　　食品分院10级生物技术及应用专业共93人，83%的人徘徊于用人单位、工作岗位的选择，他们首先考虑招聘单位是否适合自己，也在意企业能否为自己提供一个轻松、愉快的工作环境，这种心态使得大学生错失了一些企业就业机会。其中35%的学生认为营销企业的专业性不强，提升空间小；61%的学生认为在生产部门工作性质单一，流动性较差。例如海王星辰连锁药店有限公司面试初期报名者达53人，一周后复试时，人数降低为23人。可见，学生没有正确的评估自己，进而进行准确的职业定位和职业生涯规划，对未来的就业方向仍然存在很大的盲区。

　　二、正视企业反馈意见，提升辅导员就业指导能力

　　（一）辅导员应对学生岗前培训教育。

　　就业指导是一项涉及教育、管理、心理等多种学科知识的工作，具有较强的专业性。首先，针对高职毕业生在面试过程中出现的紧张、怯弱、焦虑心理等问题，辅导员应该有针对性的进行面试模拟现场培训、开展多样式的校内活动、社会实践活动，培养学生的应聘技巧，锻炼答辩技能，进而进行有效的面试指导。其次，详细分析当前就业形势，在政府宏观调控的背景下，依据市场的引导形成对毕业生就业形势进行客观评价，明确就业指导工作的方向性，注重工作方法的科学性，进一步稳定学生心态，解决大学生面临的许多困惑，提高“就业期望值”，使得学生沉着冷静的应对企业面试。最后，通过自己的社会经验和人生阅历，帮助大学生解决求职过程中遇到的人际关系的复杂化和一些不公平的待遇，及时传授学生迫切需要掌握的求职方法和技巧。

　　（二）透析所学专业，形成清晰的企业认知。

　　食品分院生物技术及应用专业93人，现已就业91，就业率达到97%。91人分别被长春百克生物科技股份公司、长春海伯尔生物技术有限责任公司、长春普华制药股份有限公司、吉林修正药业集团股份有限公司、海王星辰连锁药店有限公司、长春中东医药超市、吉林大药房等多家公司聘用。就业之初，这些企业面试信息的发布往往使大学生扑朔迷离。辅导员应该认真分析企业性质、企业的优势，以及企业的发展前景，同时根据毕业生的实际情况，对就业信息进行筛选，传达给求职者。努力拓宽就业渠道、就业领域。最终使得毕业生在就业行业、地域等方面分布进一步趋于合理，就业质量进一步提高。

　　（三）加强毕业生的心理疏导，减少毕业生的求职压力。

　　高职毕业生在求职过程中，通常会遇到机遇、挑战、困难等多重因素，给学生造成了一定的心理障碍，如果不及时的加以疏导，对他们的就业问题以及整个职业人生都将产生很大的负面影响。高职辅导员应该将学生的就业指导工作与学生的思想政治教育工作有机的结合起来，在基于正确的世界观、人生观、价值观的前提下，稳定大学生就业情绪，形成良好的心态，进而有效地缓解和消除高职毕业生的求职压力，帮助学生树立正确的就业、择业观念，发挥自己的特长，将就业压力转化为工作的动力，努力的提高毕业生的求职率、求职质量。

　　（四）引导学生确立正确职业目标，形成系统的职业规划

　　高职院校大学生职业生涯规划的研究和实践既是时代发展的需要，更是大学生成长成才的需要。目前，大部分学生缺乏职业生涯规划的意识及相关理论知识，对未来职业发展没有准确定位和规划，没有做好从基层做起的准备。所以高校工作者要将职业生涯规划作为一项育人工作，而不是管理工作，高职辅导员引导学生树立正确的职业生涯规划意识，通过自我认识、环境评估、职业定位等方式，依据自己的兴趣、爱好，结合自身性格特点，发挥自身特长和专业技能，确立正确的职业目标，对未来的工作做出宏观规划。高职毕业生还要结合社会环境的发展趋势，清晰地分析与定位自我，理性选择企业和工作岗位。因此帮助学生树立正确的职业生涯规划意识也是高校育人工作的一个重要环节。对大学生进行职业生涯规划教育，有利于提升高职院校学生竞争力，有利于保障教育投资收益，促进学生就业工作长效机制的建立。

　　三、在科学发展观视域下，构建高素质辅导员队伍

　　（一）加强辅导员对学生就业工作的指导力度

　　2006年国家教育部颁布的《普通高等学校辅导员队伍建设规定》文献中，明确规定了辅导员的就业指导工作职责，高职院校应该加强对辅导员就业指导工作的业务培训，提升辅导员业务能力，做好大学生就业指导工作的基础保障。高校辅导员应不断加强学习，不断提高自身素质，满足就业指导工作的需求辅导员应根据社会发展对人才需求变化的社会需求及时调整自己的知识结构，积极的把握就业指导专项培训的机会，形成科学化、系统化、规范化的就业指导知识理论，既包括理论知识又涵盖实践经验。首先，通过培训弥补辅导员就业指导知识的缺失以及社会实践经验不足，提升辅导员的就业指导能力，为有效地开展大学生就业指导工作打下坚实的基础。其次，充分的进行用人市场调查研究和加强预测能力的培养，进而准确的把握高职院校学生就业发展的基本脉络，并且努力的拓宽信息的来源渠道，时刻关注校内就业网、校外招聘网、各相关单位网站，及时的汇总整理就业信息，进行全面整理、细致分类，确保信息的可用性、针对性，增强其时效性。最后，通过微博、QQ群、楼层公告栏和飞信等各种方式将就业信息及时传达给学生，从而为大学生就业提供便利的服务平台。同时要制定系统的工作周期表，全面掌握毕业生的就业现状，关注学生就业动态。进而使得辅导员明确学生就业指导工作的方向性，在实践中不断迎接新的挑战，把握机遇，实现就业指导工作的专业化、专家化，最终实现高职院校就业工作的良性发展。

　　（二）注重对辅导员知识的多元化培养

　　就业指导工作具有很强的实践性，其指导内容应该与时俱进不断更新，这就要求辅导员除了参加专业的就业培训，提高辅导员就业指导理论的水平，实现就业指导手段的多样化，在工作中时刻注重毕业生的就业质量。因此，辅导员加强学习，提高自身专业素质和业务能力是当务之急，也是最为关键的环节。这就要求辅导员一方面努力的实现自身专业素质和业务能力的提升，努力的学习与大学生就业相关专业知识既应具有教育学、心理学、管理学等专业知识。同时也要掌握就业相关的法律知识、网络知识等综合知识。从而克服辅导员知识结构的不合理因素，主要表现为学历的多层次化，专业的多样化。通过就业指导工作的有效进行，最终满足社会发展对专业技能型人才的需求。

　　（三）完善辅导员的考核激励机制

　　高校应充分认识辅导员在大学生就业指导工作中的主力军作用，充分调动辅导员在大学生就业指导工作中的积极性。建立辅导员就业指导考评机制，把学生的就业状况以及辅导员开展就业指导的工作情况一并纳入辅导员考核体系，与辅导员年度考核相结合，建立全面的、系统的考核机制。从根本上改变辅导员对就业指导工作的重视程度。同时设立辅导员工作奖惩机制，积极开展评优工作，开展优秀辅导员、就业先进个人、优秀就业指导教师的评选活动，对绩效考核优秀的辅导员进行奖励，对就业指导工作表现不积极的辅导员及时指导，对就业指导工作中出现严重问题的辅导员予以追究，通过制度的约束来激励辅导员就业指导工作的开展。首先，明确就业工作目标，注重就业效率和就业质量的双重发展。其次，权责明确，积极履行辅导员的应尽职责。最后，将辅导员就业指导工作前移，就业指导应该覆盖于学生从入学至就业的整个过程，形成系统化、规范化的科学管理系统。

　　参考文献：

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　　邵常伟 徐婷婷