教师人格：教育教学的潜在力量

　　摘要：教师人格是一种潜在的教育力量，具有示范性和引导性，对学生人格的完善和身心的健康发展具有重要作用。因此，在教育教学中，教师应把握人格力量的积极作用，以人格之光烛照学生成长之路。

　　关键词：教师人格；教育教学；潜在力量

　　一、教师的人格是不可替代的教育力量

　　巴拉诺夫认为：“教师的人格对于年轻的心灵来说，是无法取代的教育力量，是促进学生发展的阳光，是教育事业的一切。”任何教育活动，均建立在教师的人格之上，任何教育力量都是从教师的人格源泉中涌现出来、迸发活力的。因此，教师的人格力量具有教科书、道德箴言和奖惩制度都无法替代的重要作用。

　　首先，教师的人格力量对于学生的成长具有引导作用。教师的工作是以自己的心灵去塑造学生的心灵，用自身的人格去造就学生的人格。可以说，教师的人格是学生健康成长和发展的指向标，对学生人格的发展和完善起到不可替代的指导作用，学生受教育的过程就是人格完善的过程。其次，教师的人格力量对于学生道德品质的提高具有示范作用。教师的人格应是师德与师能的完美统一，应从内在性格和外在气质双方面对学生品德的培养施加积极影响，使教育效果得到深化和延伸。最后，教师的人格力量对于教育事业的发展具有推动作用。教师的人格力量，是无形的教育资源，是影响教育教学目标实现的重要条件，贯穿于整个教育过程。教师的人格力量，不仅决定了教育的质量和发展水平，还为教育改革提供可靠保障，是推动教育持续发展的不竭动力。

　　二、教师的人格力量是素质教育实施的重要保障

　　二十一世纪，教育工作的重心已由“智力开发”转向“人格培养”，并把人格的健康成长作为教育的最终目的。目前，我国的教育事业不断改革，人格培养已成为素质教育的重要课题，这对教师的职业素养和教学能力提出了更高的要求。实践证明，教师的人格魅力对学生的成长具有重要影响，教师的人格力量对学生的学业和人格发展具有引导和教化作用。只有具有人格力量的教师，才具有榜样效应，才能对学生产生无形而强大的吸引力和影响力，成为学生效仿的对象；才能在点滴中完善学生的健康人格，培养出更多符合现代化需求、视野广阔、交往和生存能力突出的新型人才；才能促进教育事业的发展，为素质教育的全面实施和长久发展提供强有力的保障。

　　三、教师的人格力量是学生学习成长的重要引导

　　教师的人格力量对学生的学习和成长具有强烈的外在示范性与内在感染性。加里宁说：“教育是对受教育者心理上所施行的一种确定的、有目的和系统的感化作用，以便在受教育者的身心上养成教育者所希望的品质。”当今时代，素质教育全面实施，教师的人格力量对学生成长发展所形成的引导和辐射作用则显得更为重要。教师应以人格之光，烛照学生心灵之路。

　　首先，教师的职业素养对学生道德品质的形成起奠基作用。师德是教师的灵魂，教师的职业素养与人格气质会对学生形成潜移默化的影响。学生时代是人生观、世界观和价值观的发展时期，由于学生的心理结构还不完善，可塑性强，更需要榜样的示范与引导。而教师就是学生最好的导师，教师的教育教学过程就是学生思想品德的完善过程。因此，教师要以身立教，以德立教。孔子说：“其自正，不令则行，其身不正，虽令不从。”只要教师亲身躬行、以身示范，合理运用人格力量，学生就会从教师身上找到自身发展的影子，进而调节自身行为，实现道德品质的自我完善。

　　其次，教师的学识对学生笃学求知起催化作用。文化底蕴是教师教学和育人的武器，是塑造教师人格力量的先决条件。教师是知识的承载者和传递着，教师的人格力量对学生具有催化作用，它为学生的智力开发与人格塑造插上翅膀，促进知识的迁移与内化。教师渊博的学识如同源头活水，给学生以人格滋养，让学生感受到知识和智慧的启迪力量。只有教师博学多识，不断汲取新营养、补充新能源，才能满足学生笃学求知的欲望，才能拓宽学生的知识视野，获得学生的尊敬和信赖。可以说，渊博的学识是师生和谐共进的催化剂。

　　再次，教师的情感对学生性格的形成起引导作用。教师的情感是塑造教师人格形象最基本的要素。俗话说：桃李不言，下自成蹊。教师要真诚对待每一个学生，做到人人平等、人人均等，不以成绩作为区分学生优良的标准，不以学生的社会背景作为区别对待的条件。教师还要以博大的胸襟包容学生不同的性格和兴趣，激励每个学生，尤其是那些有特殊经历的学生，以师爱的温情融化学生“心中的坚冰”，让学生在愉快的情感体验中接受教育，帮助每个学生形成健全的性格。这样，既融洽了“尊师爱生”的关系，又启迪了学生性格的修养，还培养了学生积极向上的人生态度，更健全了学生的人格。

　　最后，教师的心态对学生的心理素质起完善作用。心理教育是现代德育的一个重要组成部分，教师乐观向上的工作态度、锲而不舍的治学精神以及沉着冷静的教学形象，都会呈现出积极的人格态度，给学生留下深刻的印象，进而产生正向的引导和影响。因此，教师要时刻控制教育心境，保持良好的教学心态，将热情与智慧投入到教育教学事业中，以积极饱满的工作热情、乐观豁达的教学心态对待教育过程中的困难与挫折，与学生共享情感体验与教学成果。教师健康的心态， 不仅有利于教师更好地发挥教学艺术的魅力，而且有利于密切师生关系，给学生的发展以榜样的作用，同时，也对学生的心里素质起着启迪与完善作用。

　　综上所述，教师的人格力量，是潜在的教育资源，不仅为素质教育的全面实施提供了保障，还对学生的人格开发与身心成长提供示范与引导，更为教师的职业发展提供不竭动力。因此，教师应重视并合理利用这种力量，以人格之光烛照学生的成长之路，使教师人格焕发耀眼光芒。

　　参考文献：

　　[1]高建平《探究教师人格力量的教育意义》[J]，家教世界，2013年4月

　　[2]夏扬《论教师的人格力量》[J]，高等教育研究，1997年3月

　　[3]杨忠《教师的人格力量在教学中的作用》[J]，教育实践与研究（中学版），2009年4月

　　顾奕