刍议寓思想性教育于高中英语教学

　　摘要：英语作为学科的基本组成部分，在引导学生掌握语言技巧和提高语言沟通能力的同时，还应具有培养和提高中学生思想道德水平的使命。本文从当前高中英语思想性教育的现状出发，对寓思想性教育于高中英语教学中的意义与方法进行了初步的分析与研究。

　　关键词：高中英语；教学；思想性教育

　　引言

　　英语作为一种广泛传播的通用语言，在全世界有着非常庞大的语言使用群体。为了适应改革开放的发展需要，从上个世纪70年代末期，我国大力提倡英语教学，并将其纳入了基础学科体系。随着英语教学方法的不断改进与提高，我国的英语教学成绩斐然，培养出一大批能够熟练应用英语的专业人才。与此同时，我们要看到，作为基础学科的重要一环，英语学科的思想性教育缺乏足够的重视，很多英语教师在教学课堂中“只教书，不育人”的现象比较突出，本文从当前中学英语思想性教育的现状出发，对这种现象背后的原因与解决方法进行了初步的分析与研究，希望对提高中学英语思想性教育水平提供一些助力。

　　一 思想性教育的内涵与意义

　　所谓的思想性教育是指在教育教学过程中，教师在引导和帮助学生系统地掌握科学文化知识，发展智力的同时，还应该积极引导学生在马克思主义理论思想的指导下，在发现问题，分析问题，解决问题的过程中形成科学的人生观，世界观，价值观。这种思想性教育在中学课程设置时，主要通过设计思想道德修养等德育课程来进行思想性教育的实施。在新一轮基础课程改革中，为了符合时代的发展需求，要求各个学科要根据自己的学科特点来进行相应的思想性教育。这种课程改革的精神是为了给学生营造一个良好的思想道德修养水平发展和提高的氛围。在这种氛围中，学生可以在掌握知识，发展智力的同时，可以通过课程设计的相关内容与材料进行启发和引导，从而逐步形成科学、稳定的情感、态度和价值观。

　　思想性教育的意义主要体现在三个方面。首先，只有进行正确的思想性教育，才能够帮助学生在日常的学习过程中树立正确的学习目标和发展方向。其次，只有进行正确的思想性教育，才能有助于学生综合素质的提高。在未来的社会竞争中，真正的人才不仅要具备一定的专业技能水平和科学文化素质，还有具备一定的思想道德水平。只有智力没有道德的人是很难在未来的社会中立足和发展的。最后，只有进行正确的思想性教育，才能促进国家的和谐与稳定。教育作为社会系统的一个重要组成部分，在实现人才培养与文化传承的同时，还要扮演统一思想，维护社会和谐与稳定的重要角色。

　　二 当前高中英语思想性教育现状

　　高中作为青少年心智发展和成熟的重要的阶段，对学生进行正确的思想性教育，引导和帮助学生形成和确立正确的人生观和价值观有着举足轻重的地位。可是目前，笔者在甘肃的几所重点高中走访时发现，高中英语的思想性教育效果并不尽如人意。在英语日常教学中主要表现在以下几个方面：

　　首先，高中英语教师思想性教育意识缺乏。笔者走访几位英语授课教师时发现，除了一些接受了最新教育理念的年轻教师之外，有相当一部分英语教师认为：思想性教育是班主任和思想品德教师的职责。所以，他们在日常的英语教学过程中，缺乏积极运用所学材料引导学生进行情感、态度和价值观方面的引导和培养意识。

　　其次，高中英语教师思想性教育水平有待提高。这个问题主要表现在两个方面。一方面是授课教师缺乏科学严谨的生活态度和工作作风。中学生在心智发展阶段，对于外界事物有着比较强的敏感度和模仿力。如果教师在日常的教学和生活中缺乏“为人师表，道德楷模”的标杆示范，学生很容易受到不良的暗示与引导。另一方面是，英语教师在思想性教育实践中缺乏熟练的应用水平。很多教师反映，一旦尝试寓思想性教育于英语教学中，就不知该如何备课，如何授课，如何完成授课目标。

　　最后，高中英语教师在具体的思想性教育过程中容易走向片面化发展的路线。具体表现在“重思想，轻学习”，或者“重学习，轻思想”等等。这种现象导致学生的品德修养与智力水平不均衡的发展现象，特别是在以通过高考为主要学习目标和任务的高中阶段。很多教师以“题海战术”为主要教学方式，往往忽视了学生的身心的健康发展，为学生未来的全面发展埋下了隐患。

　　三 如何提高高中英语思想性教育水平

　　通过上文我们可以看到思想教育具有非常重要的作用，那么如何才能系统有效的提高高中英语思想教育水平呢？通过学习和归纳相关理论研究成果，笔者尝试从以下几个方面来进行实施。

　　首先，提高英语教师的思想道德修养水平。古语云：身正为师，德高为范。只有从教师的自身思想道德修养出发，才能从源头上帮助提高教师的教育性教学的思想意识。这一方面需要教师积极主动地进行相关理论修养的学习；另一方面，也需要各级教育主管部门的培训与考核。只有形成这种上下联动的工作机制，才有助于教育性教学的全面开展。所以，英语教师要从自身的道德修养入手来提高自身的人格魅力，做一名学生喜欢的老师。当然，这并不意味着教师要一味的忍让、妥协甚至讨好学生，而是要有所为有所不为。就如意大利著名的学前教育专家蒙台梭利曾经说过的一句话：爱、自由、规则才会最终赢得孩子的尊重和信任，让我的爱象阳光一样包围着你而又给你光辉灿烂的自由。

　　其次，建立课题分析小组，挖掘教材的思想性内容。在教科书编排时，编者将相关的教学内容与教学目标进行了很好的匹配。由于资讯等原因，很多英语教师对教材缺乏足够的挖掘，很难借助教材进行相关的思想性教育活动。通过设立课题分析小组，群策群力，引导和帮助教师借助教材内容实现思想性教育。这种方法也非常有效地做到了掌握知识与培养思想道德修养的统一。

　　最后，营造良好的学科思想性教育氛围。培养学生的情感、态度和价值观是新课程改革的主要目标。这一目标的设定是基于时代对人才全面素质要求的结果。可是，由于思想性教育的特殊性决定，这一过程并非是一蹴而就的，它需要一个较为缓慢和漫长的过程。正如我国著名教育学者叶澜曾经在一次课改会议中指出：教育，尤其是思想性的教育需要一个比较长的阶段。就好比是一粒种子，在春天的时候，我们把它播进土壤，然后浇水、施肥，进行田间管理，呵护它熬过酷暑与暴风雨，最终在秋天收获沉甸甸的果实。所以。我们要用耐心、爱心、恒心来引导学生，在日常的学习过程中进行潜移默化的思想性教育。这种引导，不仅仅包括语言行为方面的引导，还包括利用各种媒介，比如，墙报、校报、校园广播当然还包括现在青少年中使用频率比较高的微信、微博等等，通过这些媒介的使用来引导学生建立主流的价值观。在“润物细无声”中实现思想性教育的教学目标。

　　结语

　　思想性教育是基础教育中颇为重要的一环，在一定程度上来说，它的效果如何将对学生的培养质量有着非常重要的影响。作为基础学科教学的重要组成部分，英语教学中的思想性教育是一个非常重要的思想阵地。只有从培养和提高英语教师的思想性教育水平出发，通过建立课题分析小组，挖掘教材中的思想性教育内容，并且积极为思想性教育营造宽松、和谐的教育氛围，我们的情感、态度和价值观的教育目标才会得到真正的落实与实现。

　　参考文献

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　　张晨璐