民办医科高校就业指导课程体系构建

　　医科高校大学生就业指导课程的开设对提升医科学生的就业竞争力具有积极作用，目前就业指导课程体系建设尚存在一些问题。该文从加强医科高校大学生就业指导课程的师资队伍建设、构建就业指导的课程内容与教学方法、保证就业指导课程的条件保障等方面阐述了医科高校大学生就业指导课程体系构。

　　随着我国医科高校教育的快速发展，医科高校毕业生数量逐年增加，医科学生就业问题越来越明显地显现出来，得到越来越多的关注。医科高校大学生就业指导课程的开设对于医学生的发展、就业以及职业发展的整个过程都是非常重要的，对于深化医科高校教育教学改革也是很好的尝试。就业指导课作为医科高校就业指导工作的重要内容，为毕业生掌握正确的求职方法和技巧，顺利就业、保护自身权益提供了一定帮助。

　　1就业指导在医科高校功能及定位

　　就业指导课程以职业生涯发展与规划、职业素质提升、就业观念调适为核心内容，既是知识的传授，也是技能的培养，还有态度、观念的转变，不是单一的一门课程，是集理论、实践和经验为一体的综合课程，由一系列互相联系、互相促进的模块组成。就业指导课程是高校根据社会就业形势、政策导向、职业要求、学生需求等，通过规范的课程开发确定的一系列科学合理的教学内容，在教学计划范围内采取有效的方法和途径，指导大学生开展职业生涯规划设计，帮助大学生获得有关就业知识、技能以及经验，提高职业素质，调适就业观念的系列课程。目前，各医科高校都十分重视就业指导工作，且多数已成立了就业指导教研室，并将就业指导课程已作为一门独立的课程开展教学。就业指导作为人生规划的重要组成部分，覆盖在整个在医学教育体系中，并在进程中实行阶段性指导。

　　2我国医科高校就业指导课程建设存在的问题

　　2.1就业观念存在误区

　　大学生就业体制的改革为大学生自主择业提供了可能，然而现实中的就业观念误区却又顽固地阻碍着大学生理想就业的实现。譬如说，“单位性质误区”、“职业范围误区”医科高校学生从计划经济时期100%分配到医疗单位就业到现在市场经济阶段就业范围与形式呈现了多样化，而我国目前大多数医疗单位或机构为事业性质，因而给医科高校的学生长期形成了这样一个观念，就是除医疗单位不进，除事业性质的单位不进等，而忽略了自身是否适合和是否有利于长远发展，这样就业往往成为今后的栓桔。

　　2.2医科高校就业领域单一

　　就业指导内容和形式难度在加大，医科高校无论从专业设置到培养目标上都存在专科性质的特点，突出表现在就业领域相对单一，以医疗性质单位为主。单一的就业领域和高度相似的职业范畴给医科高校的就业指导工作带来难度，主要体现在两个方面：指导内容上如何推陈出新，不因领域单一、内容单调乏味脱离实际；指导形式上如何除了运用传统的个别咨询、校园招聘会等求职面试技巧上的指导，更加强对医科高校学生综合能力的培养。而目前多数高校在这两方面做得不尽人意。

　　2.3就业指导队伍不够专业化

　　许多高校的就业指导人员多是“管”就业工作岗位上转来或由学生管理工作者兼任，缺乏专业知识的支持、系统的培训和充足的精力。医科高校很多从事就业指导的工作人员知识背景就是医学背景，走上学生管理工作的岗位后才开始边工作边学习研究这方面的知识，这样一支队伍有很大的优点在于熟悉医学知识结构，该文原载于中国社会科学院文献信息中心主办的《环球市场信息导报》杂志http：//www.ems86.com总第565期2014年第33期-----转载须注名来源了解相对专业的就业领域。但他们工作中绝大多数依靠前辈的传授和自己经验的积累，有实战经验却无理论基础，往往力不从心，对就业政策、指导形式、培训方案等理解力和敏感性不够，是一个不小的瓶颈。

　　3医科高校大学生就业指导课程体系的构建

　　3.1就业指导课程需要贯穿始终，总体目标与阶段目标相结合

　　长期以来，就业指导课程在医学类专科高校中并没有得到足够的重视，仅仅认为两个学期的安排就能够满足就业指导工作的需要了。更有部分高校的就业指导课程及工作仅在将要的毕业生中进行，这样只能给即将毕业的学生在求职时以应急用。实际上，由于大学生从一年级到毕业，其心理、生理是处于连续不断变化之中，因此，就业指导课程需要贯穿学生大学生活的始终，而不是仅仅局限于大学期间的某一个阶段。高校要根据人才培养目标对就业指导课程进行总体目标定位，从宏观上对阶段目标进行总体规划和设计是方向的保证。阶段目标根据总体目标来展开，是总体目标的分解和具体体现，是为了实现并服务于总体目标的，要是根据学生所处年级特点及不同阶段出现的具体问题，制定出具体的目标。就业指导课程的总体目标和分年级的阶段目标，要共同构成就业指导课程的目标体系。

　　3.2加强师资队伍建设，统一管理发挥各院系主动性相结合

　　要想进行科学的、多样的教学，就需要由高素质的教师来完成。所以，职业化、专业化、就业指导教学与咨询队伍是当前就业指导课程建设的重中之重。要选拔一批从业时间长，就业指导经验丰富，热衷于大学生就业指导课程教学，并且有一定相关理论知识的专职教师组成教学骨干队伍；邀请医院人事部门主管、社会各界人士讲授大学生就业指导课程，构建多元化的就业指导队伍，形成就业指导合力。高校就业指导教研室对就业指导课程在指导思想和课程目标上进行宏观定位和指导，并对课程进行统一规划、总体要求和统筹安排，逐步制定课程体系以及评估的基本标准，由各院系具体实施。在遵循高校统一管理，实现总体目标的前提下，可以根据各院系实际情况对大学生就业指导课程进行自主管理，包括自主调节教学时间、内容以及形式等，以体现各院系教学的针对性和灵活性，丰富和完善课程的管理体系。

　　3.3拓展教学形式和内容，统筹课程内容与突出院系专业特点相结合

　　就业指导课程是具有很强的实践性的课程，在教学的过程中安排一些医学类专业教师与就业指导课专职教师共同教学，根据课程内容分别由医学类和专职教师授课，针对医学类专科高校的不同专业学生，帮助、引导他们正确认识和了解自己，根据不同行业的需求和自身学科的专业特点，提高学生的综合就业能力，以便尽早确定自己的就业意向，寻找合适的职业目标。实践课程可根据医学专业的特点，拓展就业指导范围，丰富就业指导内容。根据就业指导课程的总体目标，高校对就业指导课程内容进行统筹安排，以保证就业指导课程内容的计划性、系统性，保证课程的有序开展。各院系根据高校的统筹安排，结合专业特点，包括专业性质、专业发展方向、学生特点等，制定教学内容及实施策略，并纳入高校对就业指导课程的内容体系中进行统一管理。高校就业指导教研室首先制定出就业指导课程统一的教学大纲，制定出在各阶段、各年级总体上应达到的基本要求以及各年级应开设的课程内容的基本方向，作为指导各院系专业开展课程的主要依据。

　　总之，就业指导课程的建设是一项系统性的工程，在就业竞争日趋激烈的情况下，需要不断适应、变化，跟上当前时代的发展步伐，才能更好地服务于学生。这就要求医科高校从总体上规划协调，全面加强教学内容、教学方法、教学管理、教师队伍、学科研究等方面的建设，把握好改革的力度和速度，这样就业课程的建设才能取得成效，就业指导课才能发挥最大效应。

　　（作者单位：郑州澍青医学高等专科学校）

　　张华 文