浅谈初中英语口语教学

　　【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】1006－8646（2015）06－0047－01

　　语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。听和读是理解的技能，说和写是表达的技能。学生应通过大量的专项和综合性语言实践活动，形成综合语言运用能力，为真实语言交际打基础。作为我们初中英语教师必须正视在当前英语教学中存在的问题，首先就要更新观念，面向全体，把素质教育贯穿于我们的英语教学中。改变教学模式，全面培养学生听、说、读、写各个方面的综合能力。

　　那么，我们应该采取什么措施来培养初中生英语口语的能力呢？以下是我的一些看法。

　　一、营造说话氛围，激发说话欲望

　　首先，在给他们上第一课时，我不会忙着上新课，也不向他们讲述学习英语的重要性，而是向学生出示了许多生活中的英语单词：apple（苹果）、banana（香蕉）、chocolate（巧克力）、CD（光碟）、car（轿车）、WC（厕所）、sofa（沙发）……让学生积极举手发言，体验成功感，没想到自己没学过英语，居然还会说不少的英语单词了，让他们感觉到学英语是一件非常容易的事情，从而增强了他们说好英语的信心和决心，激发了他们说英语的兴趣。

　　另外，平时和学生相处，我注意尽量用英语，为学生创造说话机会。这样，不仅巩固了书本上所学的内容，许多书本上没有过的日常用语也早已成了他们的口头禅，恰如其分地运用这些日常用语也就不在话下了。

　　二、坚持在日常课堂教学中培养学生英语口语的能力

　　1.充分利用好每次早读课的时间，让学生多听、多模仿地道、标准的录音材料。

　　2.每堂课前组织5分钟的英语口语训练时间。

　　3.坚持以英语来组织课堂教学。

　　4.创设各种口语交际活动机会，让学生广泛地参与到活动中，以提高口语的交际能力。

　　三、给予表扬鼓励，洋溢情感活力

　　苏霍姆林斯基曾说：正确的与惩罚无缘。教师应正确对待学生在学习中的差异，应看到每个学生都有其闪光的一面，都有其不可替代的旺盛活力与潜能。在英语课上，我一贯用不同的标准评价不同层次的学生，肯定他们的点滴进步，给予发自内心的赞赏。“Good！”、“Great！”、“You are so clever！”、“Well done！”或翘起大拇指，给予肯定的微笑。学生从我的举手投足中感受到了老师的爱意，我对学生能力的肯定和进步的期待，逐步消除了他们用英语交际的胆怯心理，都渴望再次表现自己，总能让他们的手自信地举起来。

　　在英语新课改的浪潮冲击下，英语课程应从仅仅关注知识与技能的培养提高到对学生整体素质的培养，使学生既有较强的英语语言运用的能力，又有自主学习能力和良好的个性品格，从而为终身学习和发展打下良好的基础。我们英语教师应充分领会这种导向，必须不断进取，努力提高自身的素质和专业水平，不断改进教学方法，提高教学水平。

　　张代玉

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