音乐在小学英语课堂中的运用

　　【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】1006－8646（2015）06－0116－01

　　随着小学英语教学的普及，小学生对英语不再陌生，原有的新鲜感在不断的学习过程中逐渐冷却下来。传统的教学模式，暴露出了不足。老师单纯的讲，即使讲得再精彩，听者也会索然无味。这就象一桌美餐，天天吃，时间久了，也会淡而无味。于是我们教师不得不寻求新的教学方式方法来激起学生们的兴趣，实现教学的最优化。在长期的教学实践中，我发现节奏明快的音乐很能吸引学生们的注意，所以我们可以把英语教学活动与乐曲、歌谣和韵文等相结合，在课堂上营造轻松活跃的气氛，激发学生学习英语的兴趣，达到愉快学习的目的。那么，如何把音乐融入英语教学呢？我们要针对课程特点，在教学的不同阶段，恰当地、自然地进行安排运用。让孩子们在感受美的同时获得知识。

　　一、音乐与英语相融，调节学生情绪，营造轻松的学习氛围

　　音乐是最具有普遍性和最具有感染力的，它可以让学生享受到音乐美，并能把难以理解的英语变得容易、有趣，易于接受。例如，学生学习英文字母之前先让他们听、唱字母歌。在活泼跳跃的乐曲声中，学生很轻松地学会了唱字母歌，产生了对英文字母的好奇与探究心理，接着通过学习掌握26个英文字母，学生又会产生一种成就感，认为英语并不难学，为在心理上接受英语打下坚实的基础。

　　再如，导入新课时，可以放一首快乐的英文歌曲，营造一个轻松活跃的学习氛围，调动学生的学习热情，吸引他们的注意力，促使学生的思维处于积极的活泼状态。以更好的投入接下来的学习当中。

　　二、吟诵优美的诗歌，调节情趣，丰富课堂内容

　　在教学过程中适时的插入一些英文诗歌的朗诵，不仅可以陶冶学生情操，使之心灵得到净化，身心平和放松，更能平息浮躁心理，调节情绪，引起注意。要以口诀、押韵和顺口溜来提高英语学习的兴趣，增强记忆力。例如，在教授三年级下册第二单元时，可以根据课文内容编写出朗朗上口的韵文，Father，father，father，man，man，man，Mother，mother，mother，woman，woman，woman！Who′s that man？He′s my father.Who′s that woman？She′s my mother.I love my father，I love my mother.They love me，they love me！这种韵文在方便同学们记忆的同时，明快的节奏更是激起了他们学习的兴趣和热情。

　　但是，在英语教学活动中，音乐化手段的运用，必须紧密联系教学任务的实际，要根据具体的语言场景，有选择地、科学合理地运用，做到有的放矢，避免随意性，这样才会事半功倍。

　　当音乐真正融入英语教学中，教学的每一步就都会具有趣味性、启发性，学生始终都处在轻松、活泼的状态之中，学习英语对于他们来说就不再是一种负担，而是一种享受、一种愉快的体验，从而激活课堂气氛，获得良好的教学效果。

　　曾立芳