微客教学法在中职教育中的应用

　　摘要：相对而言，中职学校中的学生们，学习意识、学习能力和学习基础较差，厌烦枯燥的课堂教学，课堂注意力难以集中，不易长时间维持，同时也渴望新事物，热衷网络。如果在教学环节中缺少精彩的教与学活动，不去精心的进行信息化教学设计，必将难以激发中职学生的学习兴趣，难以全面提升中职学生的知识和技能水平。因此，文章以微课教学法在中职教育中的应用进行了阐述。

　　关键词：微课教学法，中职教育，具体应用

　　将在线教学和面对面教学结合起来，是微课教学的主要特征，这种教学方法在中职教育中必将发挥极大的作用。因此，需要有关的教学人员在教学中积极的进行借鉴应用。

　　一、在中职学校中利用微课教学方法的意义分析

　　首先，将学生的学习效果能够有效的提升上来。将在线学习和面对面学习结合起来，是微课教学方法的主要特征，“微课”的问题聚集，主题突出，教学时间短，使学生们不易疲劳，充分集中学生的注意力。资源容量小更便于学生网络点播和下载，可以重复的使用微课视频，多次进行观赏，实现移动学习。对课上由于时间不足的情况能够很好的予以解决，使每个学生们都能够平等的发展，对于那些很难进行掌握的知识，对微课教学方法进行使用，将更多实践动手和探究的空间为教师和学生们提供出来，这样对于教学效果的提升上必将带来非常巨大的帮助。

　　其次，能够大大的提升教学人员的业务水平和研究水平。一、对微课进行制作，就是在对微课进行研究。“微课”选取的教学内容主题突出、指向明确、相对完整。它以教学视频片段为主线“统整”教学设计（包括教案或学案）、课堂教学时使用到的多媒体素材和课件、教师课后的教学反思、学生的反馈意见及学科专家的文字点评等相关教学资源，构成了一个主题鲜明、类型多样、结构紧凑的“主题单元资源包”，营造了一个真实的“微教学资源环境”。广大教师和学生在这种真实的、具体的、典型案例化的教与学情景中可易于实现“隐性知识”、“默会知识”等高阶思维能力的学习并实现教学观念、技能、风格的模仿、迁移和提升，从而迅速提升教师的课堂教学水平、促进教师的专业成长。二、草根研究、趣味创作。正因为课程内容的微小，所以，人人都可以成为课程的研发者，课程研发的目的是将教学内容、教学目标、教学手段紧密地联系起来，是“为了教学、在教学中、通过教学”，而不是去验证理论、推演理论，所以，研发内容一定是教师自己熟悉的、感兴趣的、有能力解决的问题。从而使研究内容容易表达、研究成果容易转化。非常适合于教师的观摩、评课、反思和研究。

　　其次，有着充足的人性化存在于微课带来的线性教研模式中，对教师的专业成长提升上会带来非常巨大的帮助，教师在对微课进行制作的时候，指向具体的问题，是选题的主要特点，对小故事、小策略上予以关注，突出主题，逐层探究，能启发，有深度，教师能够利用对自己录制的微课进行观赏，将自己在教学中的不足和成功挖掘出来。在推动教师个性化发展中，微课的制作也发挥了巨大的作用。

　　再次，对中职教育中的教育信息化建设上也会发挥巨大的帮助。通过对微课教学大力的推广，在教学评价体系中，将信息化教学和信息能力有效的融入进去，对学校信息队伍的建设上会带来极大的帮助。

　　利用这种教学方法，对学校网络基础设施的建设、校园网络环境、数据支持平台、学习平台、建设应用系统中都发挥了巨大的作用。

　　二、具体的应用情况分析

　　1、对教学任务中的重难点利用微课进行解决

　　我们用相应的微课将一些重点和难点的问题制作出来，学生就能够对课外的时间进行利用，独自完成学习任务。课前和课后，通过对微课视频进行学习，当有较难理解的问题出现时，还能够暂停播放或者重复播放微课视频，这样对有关的技能，就可以令更多的学生们去理解和掌握，对于避免学生掉队会发挥巨大的帮助，进而将整体教学效率提升上来。

　　2、将微课应用到技能训练中，将技能训练的成绩提升。

　　在职业教育中，技能大赛已经成为一项创新制度，在教学中发挥了重要的作用，在这种教学中将微课教学方式应用进去也必将发挥出巨大的作用。

　　例如，在培训三维动画的制作中，在模拟角色的时候，对人体的肌肉和骨骼上还要求进行理解和掌握；一些材质模块规定学生们有明暗、物体机理和色彩的理解和表现能力；灯光模块规定学生们对虚实、强弱、光影等有很好的表现和控制的能力等。一些特技的模块中，对机械运动、重力、风等物理概念和现象上要有相应的了解和理解等等。相对来说，有一定的复杂性会存在于技能训练项目当中，教师不可能面面俱到的对每个学生进行培训，这样，教师可以把各个技能点划分为一些细小的部分，进而将一定的微课制作出来，这样对课堂不但有一定的辅助作用，细微化、精深化课堂中的内容，可以作为实践操作的参考和学生们自主学习的材料。

　　3、对教师的培训和学习中对微课进行使用

　　微课画面精美，短小精悍，将优美动听的音乐配备到其中，能够令比较乏味的学习变得丰富多彩，在教师学习和培训的过程中，以视频的形式给予呈现和完成，可以用教师主动创作培训内容，来取代以前教师被动的接受培训中的内容。对教学技能和教学的思想能够使教师非常直观的予以了解，这样教师在模仿和借鉴的时候就会非常的轻松。

　　场所不会对微课的学习带来影响，时间也会不会限制其发展，并且，也没有太多的表达出现在其中，有着更强的人性化会存在于这种教学模式当中，能够将中职学校教师专业成长的实效性有效的提升上来。

　　结语

　　在中职教育中，改革传统的教学手段，应用微课教学，能够充分激发学生学习兴趣，实现自主学习，微课“位微不卑”，“课微不小”、“步微不慢”、“效微不薄”。通过不断的微知识、微学习，为社会培养出更多的适用型技能人才。

　　参考文献

　　[1]胡铁生《“微课”：区域教育信息资源发展的新趋势》电化教育研究.2011(10).

　　[2]李海龙《信息技术微型课的教学策略》.张家口职业技术学院学报.2011.02.

　　[3]徐杰.谈微课在中职学校教育教学中的应用[J].中职教育研究.2011.08.

　　文/杨晓蓉