建筑力学课程教改的问题研究

　　摘要：在大学学科体系中，建筑理想是建筑工程专业的必修课程，高等数学是建筑力学的学习基础，是专业技术、后续课程的重要基础。因建筑力学课程逻辑性与理论性较强，要去学生具备较高的综合分析能力、高等数学知识。但对于大学生而言，理论基础不高，进而影响教学效果。本文从教学方法、内容和手段等方面，探讨建筑力学课程教改的问题。

　　关键词：建筑力学，课程教改，问题研究

　　近些年来，随着建筑工程建设力度不断加大，对于建筑类专业人才需求逐渐增加，而建筑力学作为建筑专业的重要基础，在课程教学中，存在诸多缺陷与问题。因此，对于建筑力学的教学改革，是建筑专业的重点研究课题。

　　一、根据工程实际实，采取启发式教学方法

　　对于建筑力学讲授，需结合工程实例，让学生认识建筑力学的重要性，进而激发学生学习兴趣。例如，相同截面矩形梁，为什么不能横放。提出这些问题，提升学生求知欲望，明确力学相关知识，解决工程实际问题。每次课题之上，注重新课导入，通过合理与新颖导入，营造良好学习氛围。按照教学内容、目的的关键问题，科学提出启发性、指导性问题，促进知识积极迁移，进而启发学生正确学习。

　　二、教学内容改革

　　针对建筑力学，包含结构、材料与理论力学内容，按照高校教育培养目标。所以，必须有效整合课程内容，而且建筑力学课程具有重叠问题，影响着教学效果，不利于学生掌握知识精华。所以，必须调整建筑力学教学内容，实现衔接自然与内容丰富，对力学问题进行重点分析，突出工程运用的重点问题。

　　首先，将几何组成内容，提前到静力学内容。对于“物体受力”讲述，学生尚不知道“几何组成”规律。所以，绘制物体受力图时，存在诸多约束反力、遗漏，而学生掌握“几何组成”规律，按照几何体系特点，再绘制受力图，可显著提升绘制正确率。

　　其次，对于材料力学的变形内力分析，采取同一方法截面法。在传统讲述中，采取分章讲述方法，应在同一章节中进行讲解，有利于学生掌握变形内力计算，防止重复率。同时，可将应力计算在同一章节讲述，按照静力平衡和几何物理关系，建立计算公式。另外，对于作梁内力图讲述，可在静定钢架内力、多跨静定梁的结构力学内容中讲述，有利于学生掌握弯曲内力计算。对于梁变形计算，与静定结构位移内容合并讲述，防止内容重复。

　　由于大学课程课时较少，在教材中，主要涉及公式推导。因此，需重视公式推导基本原理、基本思路，促进数学推导简单化，掌握计算物理意义、公式运用方法。有效整合教学内容，提高讲述针对性、整合性，缩短课程讲述事件，针对性讲解建筑力学难点、重点。

　　三、教学方法改革

　　首先，难点突破和重点突出。在课程教学中，需准确掌握章节难点与重点。例如，对于静力学基础教学，物体受力图绘制是难点、重点，在建筑力学整个教学贯穿。而初学之时，学生难以掌握物体受力图绘制要点，对约束应力、约束反力与约束内力计算，均会有一定影响。所以，教师上课之前，需仔细备课。在讲述时，需循序渐进教学。待学生掌握作图要点与作图方法后，可布置课外作业进行知识巩固，及时更正相关问题，提高物体受力图绘制准确性、熟练度。再例如，对于弯曲变形章节讲述，由于知识点众多，且章节重点十分明确，主要包含梁体变形、梁体应力与梁体内力计算，梁体内力图绘制作为章节难点，必须明确这些难点、重点，方可做到科学教学。

　　其次，掌握规律与科学总结。在建筑力学课程中，各个章节联系十分密切，若前面章节学习不好，对后面章节学习会有严重影响。所以，教师讲述建筑力学时，需让学生清楚各个章节的联系。讲述每一个章节前，必须明确章节难点与重点，做到每章总结和每课总结。明确学习内容，防止课程教学杂乱无章。另外，建筑力学教学时，需总结相关规律，以规律为指导，指导后序学习。如梁体内力图绘制，根据支座反力计算、截面控制、截面内力计算、梁体形状确定，在作图时，需把握内力图支座规律，达到良好教学效果。

　　第三，重视因材施教。建筑力学属于计算理论课，教学内容较为乏味，怎样激发学生兴趣，营造良好课堂氛围。在课题教学过程中，运用合理、科学教学方法，使学生主动性、积极性得以充分调动。通过案例比较法与课程讲练法，以提升建筑力学教学效果。由于建筑力学计算公式十分复杂，通过案例比较法，提升学生理解力与记忆力。同时，因课程题目解题方法众多，解题技巧十分灵活，采取不同解题方法，比较方法之间的差异，采取最佳方法进行力学计算。讲练法作为练习、讲述的有机结合方法，重点是内力计算。通过讲练法，有力发挥主导作用。通过先讲后练和讲练结合方法，营造良好课堂氛围，寻找解决问题、发现问题的方法，提高学生知识理解能力。

　　第四，重视个别辅导和问题答疑。在建筑力学中，习题课是教学关键环节，作为学生基础理论巩固、运算能力提升、分析能力培养的重要方法。向学生讲述理论知识之后，需上习题课。选择典型课题，在课堂上给学生布置习题任务。学生答题、解题时，教师及时发现问题，进行个别辅导。在解题时，鼓励学生提出问题。通过习题课联系，有利于提升学生解决问题、分析问题的能力，使学生主观性、积极性得以充分发挥，有利于教师掌握学生学习状况，促进教师及时改进教学方法，调整教学进度，进而提升教学效果。

　　第四，教学手段改革。随着多媒体技术不断发展，多媒体在教学运用范围愈加广泛，通过图文与视频教学，使工程实例具体化，通过动画展示实验，提升学生直观感受。但是多媒体教学模式不能代替板书教学，而应两者有机结合，做到优势互补，进而提升建筑力学的课程教学质量。

　　四、结束语

　　综上所述，对于建筑工程专业学生而言，建筑力学是其专业课程的重要基础，对学生专业理论学习具有重要启发作用。因此，教师必须加强自身知识能力培养，改革教学方法、教学手段，创新教学内容，通过科学、合理的教学方法，提升学生学习积极性与兴趣感，使学生解决问题、分析问题能力得以提升，使课程教学质量进一步提高。

　　参考文献

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　　文/唐芳