如何对初中化学进行创新教学

　　摘要：化学是初中教学中一门重要的学科，初中化学是高中化学的基础和前提。我国科技不断发展，有的学生对化学有着浓厚的兴趣，将学生的兴趣保持并且充分发挥，对学生个人来说，可能会培养一个化学人才，对国家来讲，有可能是在培养新时代的一种新技术。教学中进行实验，可以充分培养学生的综合素质以及创新能力。在化学教学实验中，学校要投入很多的物力、财力、并且实验操作一般都有难度，所以，实验教学成为教师们的一个挑战。文章将结合某县初中的化学实验教学，对实验教学的创新进行分析，从而为初中化学方面教学的创新提供一定的帮助和参考。

　　关键词：初中化学，创新教学，体制

　　前言

　　随着我国经济的发展，人们生活水平的提高，人们越来越关注教育问题，在这个知识经济的时代，人们以及社会发展状况对未来人才的需求以及培养有了越来越高的需求。中学化学的教育需要的人才不但要求学生要有很好的理论基础，更要有很强的创造能力以及动手的能力，想要得到这样的人才，就必须结合一系列的合理的实验教学，对其进行培养。化学实验作用很大，通过化学实验可以对学生的专业知识进行巩固，同时可以对学生的综合素质进行提升，所以，化学实验是对学生的综合实践能力进行培养的一项重要的教学手段。我们应该将素质教育确立为初中化学学科教学的目标，在现代这个科技高度发展的社会，和高质量的生活水平中，为了我们将来学生学习以及教师教学可以顺利进行，就必须重视化学的实验教学，首先教师应该熟练掌握化学基本的技能以及基础知识，化学试验中的操作、处理方法以及化学的基本观点，只有先提高自身的素质，才能培养自己学生在科学上的操纵能力以及树立正确的科学态度。某初中为此对学校化学教学进行了调整，并且经过了几年实践发现，学校的调整可以收到很好的效果。

　　一、对化学实验教学进行体系上的构建以及调整

　　初中的化学教学中，实验教学是一个重要的部分，课堂上单纯的理论基础知识的教育往往会令学生们厌烦，并且无法很好地理解掌握，所以我们应该更加注重实验教学在初中化学中的应用，那么，首先要走的就是进行化学教学体系的构建。从化学教学的组织形式上来看看，目前大多只有化学老师进行实验的演示，同时学生分组去做实验这种模式，然而，学生们的认知水平以及学生的操作能力各有不同，加上化学教材的需要，现有教学体系已经显得落伍，我们可以增加课外实验或者采用在教学进行中理论结合实验的教学方式。某中学就进行了这样的实验体系的调整：

　　1.1.把原来传统的教学实验一半改革成为理论结合实验的教学方法，并且把实验方式进行调整，把原来的观察教师实验然后分组进行实验改成学生亲自去观察思考然后主动实验，主动探究。

　　1.2.把教材里的分组实验一半改成一边学习一边实验。

　　1.3.根据教材里的内容增设实验。

　　1.4.结合当地的环境以及化学方面的教育增加课外的实验。

　　二、改革化学教学体系后的教学特点

　　完成了化学教学体系的改革，教学的方法有了很大的变化。改革后实验组的学生在学习过程中能够自己主动动脑、动手、去探索知识，发现其中的奥秘，对学生来讲是一种新奇有趣的学习，这样增加了学生探索知识的兴趣，使学习变的更加有趣生动，利于对理论知识的巩固。

　　1.构建化学实验室的结构后学习的特点

　　新的教学体系将教师们的教学重点着眼于学生的主动学习上，对学生学法的指导体现的淋漓尽致，在教学试验过程中，通过学生对实验产生质疑，激发对实验探索的欲望，今儿对实验进行验证等一系列方法的方法运用，对学生的探索、归纳、实验操作能力都有所帮助和提升。

　　2.构建实验结构体系后教师教学上创新方法的特点

　　这种新的教学方法，注重的是让学生主动进行探索，改掉了传统课堂上单纯地老师讲课，学生听课记笔记的做法，这种方式更有利于学生对理论基础知识有全面的认识，并且加深了印象，增加了自己对化学的兴趣。

　　三、重视实验室的设施建设

　　学校的实验离不开试验室，它是实验的载体，是教学的保证，是最基本的物质要求，试验室的建立要以教学的具体内容为依据，对不同种类的实验做到器材的齐全，结构上要设计合理，只有这样才能保证实验的进行，改革的实施，没有这个基础，以上所说的都会成为一纸空文。某中学为此建立了一批化学实验室，虽然不能说完全达到了化学实验的教学要求，但是也能够基本满足学生们的实验需要。

　　四、运用实验手段培养学生的创新能力

　　初中化学实验是教学的基础，通过老师的演示或者学生的亲自动手操作实验，可以讲书本上的理论知识完美地转化成眼睛可以见到的现实，实现了化微观为宏观的目的，将抽象的理论转变成具体的实验，化无形为有形，让学生对理论知识掌握的更加深刻，不但增强了对知识的记忆以及理解，同时增加了学生的操作等综合素质。

　　1.创设趣味实验，培养注意能力

　　课堂上，学生听课时的注意力大多都在老师对理论知识的阐述上，所以，很多学生在课堂上更注重对知识的接受，却缺乏对知识的思考和探究，加上人的注意力并无法做到长时间对一件事情高度集中，所以学生的学习兴趣以及接受到的知识并不完全，甚至会发生偏移。在实验中，他们的心理活动就指向和集中于教师的示范操作上。学生能专心致志地获取知识，引起注意，学习兴趣盎然，产生探求知识的强大动力。

　　2.开发有趣的家庭小实验，培养学生的学习兴趣

　　在教材中开设了许多家庭小实验，有些容易操作，有些不易操作，在教学中适当提示给学生一些有趣的小实验，让学生在探索中寻求真知4.3投影演示实验，培养观察能力在化学教学过程中，教师注意对学生观察力的培养，不断用实验启发学生积极感觉、知觉事物的变化，自觉地进行观察实验中表现出来的现象，在大脑中留下深刻印象，并透过现象，抓住事物的本质。借助摄影演示实验，即能放大实验现象，增强实验的可见度，更易于学生认真、细腻有序的观察。

　　3.利用选做实验，培养思维能力

　　通过选做实验，可以培养和诱导学生运用已掌握的基础知识和基本概念，在对某些化学反应进行观察、分析、综合、抽象、概括等思维过程中，认识物质变化的规律和实质。这样不仅能提高学生的观察和分析能力，而且还能使他们逐步学会从事物的本质看问题的思维方法。根据教学进度，有目的地选做实验，启发学生积极思维。

　　结束语

　　随着人们生活水平的提高，我国的教育事业发展迅速，人们越来越重视教育，学校的学生急剧增加，在教学中教师很难做到对每个学生因材施教，这就需要教师充分发掘学生的天赋，培养学生对知识的兴趣。初中化学教学可以以实验为基础，培养学生对未知的兴趣，还可以提高学生的综合素质。

　　参考文献

　　[1]王冠宇.如何对初中化学进行创新教学[J].课程教育研究.2014.8.

　　[2]张忠诚.浅谈初中化学的实验创新教学[J].读写算《教育教学研究》.2014.9.

　　文/史素红

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