新形势下提升初中语文教学实效性的策略探究

　　摘要：随着国内新课改的持续推进，初中语文教学取得了相当不俗的成绩。广大初中语文教师认真地贯彻落实新课改教育理念，根据本地区实际情况和教学实际状况采取了有针对性的教学策略，极大地提升了初中语文教学实效性。笔者结合初中语文教学的实际状况，提出了若干条教学措施，希望能够为提升初中语文教学实效性提供有益的参考。

　　关键词：初中语文，教学实效性，措施

　　前言

　　初中语文课堂是教师和学生开展“教”以及“学”的重点场所，课堂教学能够促进教师的专业发展以及学生的稳步成长。笔者认为，提升初中语文课堂教学的实效性，也是扎实地开展素质教育的主要内容。这就对眼下初中语文教学课堂教学提出了相当高的要求，需要教师进一步提升初中语文课堂教学的实效性。然而，从当前来看，初中语文课堂中存在着诸多影响教学实效性的因素，例如缺乏明确的教学目标或者教学目标存在一定偏差，盲目地开展教学活动，教师不能有效地提问，小组活动效率较低等问题。因此要采取多种措施，有效地破解相关问题，进一步提升教学实效性，更好地服务于素质教育的需要。

　　1.实行差异教学模式

　　分层化、差异化教学具有较强的优势，广大教师也越来越注重运用这种教学方式。它能够充分地关注学生综合素养的差异以及知识结构的复杂性，强调学生的个性差异以及发展，能够有效地提高学生的学习效果以及教师的教学质量。所以，教师要把握和分析学生在语文方面的学习基础、学习偏向以及学校能力等因素，正视他们的兴趣差异以及智力差异，以学生的实际状况为基础制定针对性强的教学目标以及教学方式，开展个性化教学。

　　2.科学布置课后作业

　　课后作业能够有效地检验学生的学习效果以及教学质量，教师在这方面要全方位谋划、灵活地安排课后作业以及预习任务。比如，可以邀请学生预习将要学习的内容，让学生带着疑问去听讲，教师要有针对性地培养学生的自学习意识和能力。在此过程中，要以学生的实际学习情况为基础，分层次地安排课后作业以及预习任务，激励广大学生积极学习，提高他们的参与程度，将学生在学习中的主体地位发挥出来，有效地实现教学目标。要尽可能地布置多元化的课后作业，而且还要注意作业难度要适中、题量要适度，有较强的针对性，教师可以从相关参考资料找到吻合学生特点的课后作业，能够按照学生的学习情况安排差异化作业，提升学生有针对性地进行作业训练的效果，尽可能地提升课后训练的实效性，进一步巩固他们所掌握的知识和技能。

　　3、运用多媒体教学

　　教学方式能够对学生的学习效果以及教师的教学质量产生直接影响。在科学技术突飞猛进的当前形势下，为当代课堂教学提供了丰富多彩的教师手段。其中，多媒体教学具有较高的实效性，绝大多数学校都配备了多媒体教学设备，为语文教学提供了较好的手段和方法。首先，教师可以借助多媒体教学来提供丰富的教学信息，拓宽学生的视野。多媒体教学能够将教学内容以清晰的结构、逼真的动画、丰富的信息以及精彩的视频等形式展示出来，激发这些初中生产生强烈的好奇心，调动他们学习语文的主动性和积极性，提升他们的学习热情。此外，多媒体教学能够活化课堂教学，教学内容显得非常形象、直观以及生动，能够让学生更好地理解和记忆知识，提高教学实效性。其次，教师要对学生的学习方法进行指导，提高他们的自主性学习意识和能力。教师要有效地运用诸多教学资源，结合学生的实际学习状况对他们开展方法指导，让他们做到“知其然知其所以然”。

　　4.创设情境教学

　　情境教学能够迅速地让学生进入到学习状态中，从而很好地和某种特定的社会文化背景（情境）联系起来。情境教学的实质是让学生在人为优化的环境中发挥学生的能动性，进一步提升学习实效性。假如学生处在这种情境教学中，那么就能够和作者一起经历喜怒哀乐，能够和作品的相关人物交流思想和情感，还可能会出现强烈的情感共鸣。在课堂教学中有效地“开课”成为了创设教学情境的主要环节，教师能够借助多媒体导入一些情景素材、背景、视频资料以及相关图片，也可以是揭示课文情景的相关背景音乐等，这样能够将学生的思维界定在课文所展示的特定场景中，使学生充分地谛听、触摸、建构以及体验这种情境以及其中的学习内容。

　　5、合理组织教学语言

　　在课堂教学中，语言承载着大量的信息以及知识，教师要借助语言能够履行教学职责以及完成教学任务。它是专业化、个性化的教学艺术，也是教师教书育人的方式和手段。因此，教师在教学过程中要善于运用设计和运用教学语言，精确地概括教学内容。要把握初中生的认知特征，借助生动、形象以及充满了趣味的语言开展课堂教学。此外教师的面部表情、身体动作以及目光等也被看成是教学语言中的一部分，教师要科学地运用表情和肢体语言，充分结合初中生的身心特点，从而更好地让学生集中注意力，有效地掌握相关知识和技能。

　　结束语

　　从上述分析可以看出，在初中语文教学中要切实分析学生的实际情况，充分运用情境教学和多媒体教学，扎实地训练学生的基本功，切实提升教学实效性。充分发挥教师的主导作用以及学生的主体地位，切实探索吻合每堂课、每个学生的高效学习策略。只有如此，才能更好地提升学生的学习效率以及初中语文课堂教的实效性，从而有效地促进学生的全面发展。

　　参考文献

　　[1]贾大标.初中语文课堂有效教学结构[J].语文天地：初中版，2012(06)

　　[2]苏锋志.关于初中语文有效教学的思考[J].现代语文袁2012(06)

　　[3]应伟增.提高初中科学课堂有效教学的策略[J].现代阅读：教育版袁2011(04)

　　文/张树士

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