融入孩子的“世界”

　　摘要：幼儿园老师要想教育好每一个孩子，就必须摆脱大人固有的思维定势，多走进孩子的世界，走进孩子的天地，去寻找适合每个孩子的教学方法。

　　关键词：幼儿园，融入，孩子的“世界”

　　今天下午（6月2日），我和孩子们似乎还沉浸在节日欢乐的气氛里。我亲切的问：“小朋友们，昨天过的儿童节，你们高兴吗？”孩子们齐声并手舞足蹈的回答“高兴！”我有笑着说：“那你们把最开心的事情，把看到最美丽的节日环境画出来，让范老师共同分享你们的快乐，好不好？”小朋友们异口同声的说：“好”。

　　平时幼儿画画都是挺安静的，这次可不一样，孩子们很兴奋，边画边讲自己快乐的事，他们似花还沉浸在快乐的旋涡里。

　　二十分钟后，孩子们陆续的把画交给我，因为是志愿画，所以每个孩子把画交给我时，我都要求他们说说自己画了什么。有的孩子画了三个人，说是爸爸妈妈带她上街。有的孩子画了一座房子，说自己坐在房子里面看电视。有的孩子画了很多人和花，说小朋友在一起做游戏。纵观全体孩子，绝大多数幼儿都是画人，因为这个学期学了人物画。

　　但有三张画引起了我的注意：

　　1.第一张是祝驰的画，他画了一大团五颜六色的圆圈画，我指着他的画问：“你画的什么？”他挺神气的说：“我花了许多彩绳。”我又问道：“你画这些彩绳有什么意义？”这一问。他可来劲了。指手画脚、眉飞色舞的答道：“这些彩绳是表示快乐的事，一根就是一件快乐的事！知道不！？”听完后我笑了，再问：“那你为什么不把高兴的画出来？”他停了一会儿说；“因为我喜欢画彩绳，我喜欢这样。”原来孩子的想象竟是这样的抽象，竟有这样的奇思妙想，顿时我认可了他的画，并为他竖起了大拇指，本来我是想批评他的。

　　2.第二张画是徐桂鹏画的，他交画上来时，我大吃一惊，因为整张纸上，他画满了大大小小的太阳。一想他平时画画都挺好的，今天怎么画成这样？我迫不及待问道；“你画这么多太阳干么？”她有点不好意思，手指按住嘴巴说；“这不是太阳，是杨梅。因为妈妈买了许多杨梅给我吃，我很开心，所以就画了杨梅。”听完后，我连忙说；“对不起，老师弄错了，你的杨梅画的真棒！”瞧瞧，孩子这么可爱的想象力，差点被我抹杀了。

　　3.第三幅画是陈梦婕的，她的画面很漂亮，也挺特别——靠左边用了画纸约三分之二的位置花了一个可爱的小女孩在跳舞，小女孩的头顶还有几只小鸟：画质右下侧画了一辆小公共汽车。看了她的画，我挺满意的，一一指点画面问她。我先指着画中的小孩子问：“这画的是谁？”她说；“画的是我，我在跳舞。”我又指着小鸟问；“这些小鸟在干什么？”“在看我跳舞。”最后我指着公共汽车问；“这里画的是什么？”“公共汽车。”“你为什么在这里画公共汽车？”她笑了笑“你还不知道，这是我们坐在公共汽车上到剧院去跳舞。”经她这么一说，我真感到有点震撼。首先，我没想到这么小的孩子有这么丰富的想象力，她竟能把去剧院路上的情景和自己在舞台上跳舞的情景融为一体，创造出这么丰富的话中华。其次，我为自己过于平淡的想法感到可笑，在没问陈梦婕画面意思之前，我只认为她是随便画了一辆玩具车来填补画面的空白位置而已。看来我们千万不能低估孩子的创造设计能力。

　　由此，我得出一点小小的启示；“我们幼儿园老师要想教育好每一个孩子，就必须摆脱我们大人固有的思维定势，多走进孩子的世界，走进孩子的天地，去寻找适合每个孩子的教学方法。

　　文/范华云