浅谈如何教小学生写好作文题

　　摘要：备课要有创意也就是说作文备课要和以往有所不同，小学语文教育大纲指出“作文是让学生把自己看到的、听到的、想到的、有意义的内容用文字的形式表达出来。”但是，在过去的作文教学中，命题、指导、批改、讲评等方面几乎全是教师单方面的劳动：上作文课，在老师精心简短的讲解之后，立即让学生动笔，这时学生即没有心理准备，也没有内容准备，大部分学生把自己平日看到的有意义的内容抛在一边，去根据老师的要求凑字成文。这是作文教学费时效低的一个重要原因所在。因此，教师首先应该在明确习作内容及训练要求的前提下，要找出本次习作的有创意、有创新的部分，并把有创意、创新的思维作为激发点贯穿于整个教学过程中使之成为教学内容的重点，详细地设计好每一步教学步骤。可以说备课始终要围绕着以培养学生的思维能力为目标，充分利用发散思维和集中思维等思维规律，这样的作文教学有利于学生写作能力的培养。因此，有创意的备课充分表现了教师在作文教学中的创意和独具匠心。

　　关键词：教学，作文，积累，构思

　　小学作文教学是小学语文教学的重中之重，可是要让小学生写出才情并茂的作文并不是一朝一夕所能达成的事情，这是需要长时间的有意识地、有目的地培养。在批阅学生的作文的时候，我们不难发现，学生在遣词造句的能力的功底是很薄弱的，要么句子不通顺，情感枯燥乏味，要么构思呆板，布局谋篇上不周到。尽管有很大的漏洞，我还是相信通过正确的方法会很好地解决掉这些问题的。

　　“流水不腐户枢不蝼”，作文亦是如此，心中有好的材料，写作时也会有底气的，因此，老师在作文教学中就要对学生进行引导。作文是一项创造性、实践性很强的活动，是学生语文综合素质的体现。然而，要教好学生的作文对教师的教学方法、教学理念也有一定的要求。

　　首先，学生们要多多积累写作素材。“不积跬步，无以至千里。”量的积累才会有可能产生质的飞跃。没有大量语言方面的积累，学生是无法写好作文的。对于教师而言，老师要多看杂志、书刊，在遇到好的书籍和篇目就可以在教学的过程中推荐给学生，让学生课后去读，可以让学生将好的句子或段落积累下来并说出哪用得好，为学生写出好的文章打下基础。通过这种方法，培养学生多读书和练笔的习惯。同时，学生也要对身边的事情进行观察，培养学生的细心观察事物的能力，并通过观察后，写出观察的日记或是将自己所观察的现象记录下来，以达到练笔的效果。同时，学生通过观察，也会进行联想，将事物写得更为真实形象。老师在写作教学中，也可以为学生开展活动，这不仅丰富了学生们的生活，同时学生们也会有内容可以写在自己的作文中。通过学生的亲身体验，学生写文章就会更有话说，有内容可写，同时也增添了情感性，让学生有感而发。

　　其次，养成学生作文的审题会意、构思的习惯。想要在作文方面取得成功，那么，在审题会意上就是要迈出第一步，这就要求学生能从题目中准确地找出限定的习作范围和要求。老师在平时的教学中就要训练学生们的审题会意的能力，引导学生通过整体构思，围绕一件或几件有意义的事情来写，同时还要通过某个习作来让学生们分析题目和要求，启发学生们的想象力，同时也培养了学生们的审题会意的能力，提升了学生们的写作的水平。构思是培养学生的思维和发展能力的过程，是学习布局谋篇的至关重要的一个步骤。虽然做好构思对于小学生是一件不易的事情，因为这不仅是一个言之有序的问题，同时还是一个言之有理的问题。不过，如果根据小学生模仿力强的这一优势，借用别人的典型文章，将抽象难懂的作文知识化难为易，还是很容易将小学生引导到构思的道路上的。待学生入门后，在对学生进行灵活布局的巧妙的构思训练，经过这样反复的训练，会使学生们逐步把握构思的一般规律，从而很好的完成作文的构思。

　　再次，对于老师来说，写作教学对于学生是否有用，也就要求着老师们的备课要有创意，学生对于老师的教学感兴趣，同时也要和学生的实际情况相结合。备课要有创意也就是说作文备课要和以往有所不同，小学语文教育大纲指出“作文是让学生把自己看到的、听到的、想到的、有意义的内容用文字的形式表达出来。”但是，在过去的作文教学中，命题、指导、批改、讲评等方面几乎全是教师单方面的劳动：上作文课，在老师精心简短的讲解之后，立即让学生动笔，这时学生即没有心理准备，也没有内容准备，大部分学生把自己平日看到的有意义的内容抛在一边，去根据老师的要求凑字成文。这是作文教学费时效低的一个重要原因所在。因此，教师首先应该在明确习作内容及训练要求的前提下，要找出本次习作的有创意、有创新的部分，并把有创意、创新的思维作为激发点贯穿于整个教学过程中使之成为教学内容的重点，详细地设计好每一步教学步骤。可以说备课始终要围绕着以培养学生的思维能力为目标，充分利用发散思维和集中思维等思维规律，这样的作文教学有利于学生写作能力的培养。因此，有创意的备课充分表现了教师在作文教学中的创意和独具匠心。总之，小学生写好作文，教师不仅要从学生的角度出发，同时还要从自身出发，想方设法提高学生的积极性和主动性，并且还要通过正确的方法和途径，让学生打好坚实的基础。

　　文/吴晓燕

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