创新班会模式，培养学生管理能力

　　摘要：素质教育的核心是培养学生的创新精神和实践能力，落实素质教育的主要阵地就是加强班级学生的管理，班会课是学生德育教育的主阵地，更是学生实现自主管理的重要途径。通过德育管理主题班会的案例引导班主任在学生管理方面克服简单式说教，改变为学生通过自制课件、主持班会等进行自我教育、自我管理的过程。经过学生自己搜集材料、设计班会流程、主持班会，充分体现学生为主体的办学思想，让学生在实际操作中得到了有效的锻炼与提高。

　　关键词：创新班会，学生，主持人，班级的主人

　　在21世纪的今天，教育所造就的应该是具有新品质的一代新人。这样新的品质，不仅表现在他们具有更渊博的知识、更卓越的能力上，具有更远大的理想和更高尚的道德上，更应当表现在他们能适应现代社会的需要，能自我管理、自我约束、自强不息，真正做一个自立于社会的人。素质教育的核心是培养学生的创新精神和实践能力，落实素质教育的主要阵地就是加强班级学生的管理，通过实践证明，让学生主持班会、实现学生自主管理是一种很好的途径。

　　一、班会创新，势在必行

　　班会课是学生德育教育的主阵地，更是学生实现自主管理的重要途径，目前的德育课往往由班主任一个人独占舞台，把班会开成批评会、整顿学生会。长此以往，班主任感觉无话可说，学生也对班会产生厌倦情绪，不愿意开班会，或者开班会时不愿参与其中，致使班会的效果大打折扣。

　　如何上好每周一次的德育教育管理课，是每个班主任需要认真思考与探讨的话题。研究这一问题的目的，是通过德育管理主题班会的案例引导班主任在学生管理方面克服简单式说教，改变为学生通过自制课件、主持班会等进行自我教育、自我管理的过程。经过学生自己搜集材料、设计班会流程、主持班会，充分体现学生为主体的办学思想，使学生在实际操作中得到了有效的锻炼与提高。

　　二、德智并重，知行统一

　　随着人们物质生活水平的不断提高，在优越的物质生活条件下生长起来的独生子女，更是过着“衣来伸手，饭来张口”的生活。一方面，长辈的溺爱，导致了他们的冷漠自私，一切以自我为中心，不善于或不懂得与周围的人交往，部分学生的道德水准发生倾斜。如不关心国家大事、学习缺乏正确动力、以自我为中心、自私自利、弄虚作假、追求享受等等；另一方面，很多学生讲究个人自由，忽视了文明、礼仪的重要性，部分家长也“重智轻德”，认为孩子只要学习好就行了，忽略了对孩子基本道德的教育问题，学生自我教育与自主管理的能力形成了很大的缺口。因此，让学生主持班会，实行自我实践，体会感悟，达到自主管理的目的显得尤其重要。针对于此，我创新班级管理方式，通过实施学生当主持人，做班级的主人活动，发展了学生的能力，增进了班级的团结，提升了教育教学质量。具体做法如下：

　　1.深入实际、调研分析

　　通过班主任问卷调查发现，80%的班主任都感觉对开班会发愁，有许多时间感觉就是德育、学习、纪律、卫生四件事，经天讲感觉无话可说了，让学生主持班会，实行自我教育、实现自主管理，得到了普遍的认可；通过学生问卷调查发现，多数学生不愿意开班会，主要是不愿意听班主任的一言堂，不愿意听班主任的训斥，感觉每次班会都是那四件事，非常厌烦，85%以上的学生愿意自己主持班会，用实践体会教育过程，在自我教育中，提高自主管理的的水平与能力。

　　2.合作讨论、达成共识

　　刚开始，先让学生我班班长先主持了第一次班会，题目是“只有微笑着一步一步向前走”，主持完班会以后，利用下次班会时间让学生讨论发言，谈谈对班长主持班会的认识。她自己说：紧张而愉快的主题班会终于落下帷幕。当我再回顾这次主题班会的时候，真的从中学到了很多。一周的时间独立设计和思考，最终确立出一个最完美的主题，并且把它做到最好的确是一件令自己骄傲的事。短短的四十五分钟，虽看似短暂，其所承载的意义却很大。在主持班会的过程中，不仅自己的能力也得到了很好地锻炼和提升，而且调动了大家参与班会的积极性并从这次班会中明白：每个人完成梦想的过程中，总会遇到各种的困难与挫折，但那都是完成梦想的磨练，只有微笑着一步一步向前走，坚持自己的路，不抛弃不放弃，就一定能飞向属于自己梦的天空。许多同学纷纷发言，都肯定了班长的班会，全体同学达成共识，从此以后就抽签确定班主持人，每一次班会都有很大的提高，每一次班会都是一次人生情感的震撼。

　　3.及时评价、现场反馈

　　我的具体操作步骤是：

　　第一、抽签确定班会主持人，给每个学生平等的机会，可以提前一周抽取，给学生充分的准备时间，学生可以制作多媒体课件。

　　第二、确定统一主题材———梦想与现实，学生在这个统一主题下，根据自己的构想确定每次班会的主题，给学生以充分想象的空间。

　　第三、班会的主旨是让全体学生都能参与进来，受到启发与震撼，形式可以多样，最好讲出身边的故事，讲出自己的心理话，讲自己的故事，可以表演出来，也可以唱出来等。

　　第四、对班会主持人有客观评价，由全体同学给主持人打分，确定班会效果。

　　第五、每次班会的最后一个议程，是班主任总结点评，提升班会思想境界，提出下次班会的要求。

　　“教育的成功在于创造成功的育”，只有教育者能够发挥教育智慧，正确引导学生，自我教育，自我管理，相信教育定会呈现出良好的局面。

　　参考文献

　　[1]雷夫.艾斯奎斯.《第56号教室的奇迹》

　　文/杨树明