开放性游戏环境与幼儿创新意识的培养分析

来源:新教育时代·教师版
关键字:新世纪,创造性人才,幼儿关键期
发布时间:2014-12-25 07:57

　　摘要：新世纪是一个竞争激烈的世纪，而创造性人才竞争是这个竞争中的核心，这不仅仅是对于中国而言，对整个世界的国家来说都是如此。因此，世界各国都十分重视创造性人才的培养，培养高素质和创新型人才成为当代教育的出发点和落脚点。因为人们认识到幼儿是人的生命发展的关键期，所以就开始从小培养孩子的创新意识。本文根据幼儿的成长特点从教育学的角度来分析开放性环境与幼儿创新意识的培养，仅供参考。

　　关键词：新世纪，创造性人才，幼儿关键期，开放性环境

　　人一生的发展是一个不可分割的整体，而人的身心发展又是有阶段性的，针对不同阶段的不同特点需要用不同的教育手段。结合人的心理和生理的发展来看，幼儿期大致是指3~6岁这个年龄阶段，这个时期是人学习的一个黄金时期，因此，要想培养一个富有创造力的人就必须从幼儿时期开始，这就为幼儿阶段的教育提出了更多更严格的要求。

　　一、创造开放性的游戏环境

　　在幼儿期，人主要是通过视觉、听觉、嗅觉、味觉和运动多个方面来认识这个世界的事物。其中视觉和听觉发展最为突出，而这个当中听觉又先于视觉发展。由于幼儿的这个特点，所以更多的时候我们会选择以游戏的形式来让孩子认识事物。与此同时，游戏也是幼儿教育最基本的活动形式，游戏活动也为孩子提供了展示创新思维和动手能力的场所^[1]。因此，要格外重视游戏环境和游戏内容的创造。

　　1.空间摆设的开放性

　　我们不难发现，教师在安排孩子活动的时候都会不自觉地按照自己固定的思维模式划分了各个活动场所。在我们看来这种规划好的区域是井井有序的，但是在孩子的心里就会产生思维定势，思维定势一旦产生就不容易改变，创新意识就难以培养。所以，我们应该鼓励孩子利用一切可以利用的空间，无论是室内还是室外，操场还是过道，只要设置了安全防护措施，都允许孩子活动，并且鼓励孩子根据自己的游戏内容或者自己的爱好选择游戏的场地和布置游戏场景。这样一方面培养了他们的创新意识，另一方面又提高了他们自己的动手能力。

　　2.时间安排的开放性

　　通常情况下，幼儿园也有固定的作息时间，比如有的教师让孩子做游戏，游戏没有结束，但是时间到了，于是教师就草草的结束了游戏，这样的结束游戏打断了孩子的兴趣。因为他们没有通过游戏而得到什么，所以回家家长问他们在幼儿园有什么收获的时候，他们也只能沉默^[2]。由此我们不难发现，足够的时间是满足孩子自主游戏以及培养他们创新意识的前提条件也是必要条件。只有当孩子有充足的时间，他们才有可能在游戏的过程中不断的发现新的事物，并且通过自己的方法来认识事物以满足自己的好奇心。

　　因此，教师可以改变一下游戏时间，让孩子们除了集体吃饭、睡觉之外，其他时间都用来游戏，他们一定会在游戏中不断的创新。

　　3.游戏材料的开放性

　　游戏活动的开展离不开游戏材料的提供，而开放性的自主游戏活动中游戏材料应该是由孩子自由选择的，这个选择应该充分体现孩子的意愿。以前，教师总习惯了将不同的游戏材料分配到不同的游戏中，就像吃什么餐用什么餐具一样，形成了一个模式，从而失去了创意。如“过家家”就要用一些仿真餐具，表演节目就要用铃鼓类的乐器，想去操场就给孩子分发球类等体育器材。虽然这样孩子会很方便，但是教师的这种做法在某种程度上又一次阻碍了孩子创新意识的发展。在他们眼中每种游戏都只能有一种游戏材料，久而久之，他们就会失去对游戏的新鲜感和好奇心。

　　实际上，游戏材料的开放性不是指游戏材料的无序性，教师只需将游戏材料分类别放于不同的箱子里，每次游戏时告诉孩子按自己的需要取放各种材料。比如仿真餐具也可以用来做体育器材，乐器也可以用来“过家家”等等。这样一来，既节省了游戏材料放置的空间，又体现了游戏材料开放性的宗旨，从某个层面上达到了培养其创新意识的目的。

　　二、培养幼儿的开放性心理

　　开放性游戏下要培养孩子的开放性心理，这里的开放性心理主要是指孩子在游戏中和教师、同伴的人际关系要是开放的。中国传统的教育模式中从小就要求孩子要听长辈的话，这里的这种教育就限制了孩子的人际交往。他们在面对长辈或者陌生人的时候往往就会有畏惧感。这种教育方式并没有因为时代的进步而消失，当然也不能全盘的否定。我们在这里要培养孩子的开放性心理就是要求教师要以一颗童心来和每一个孩子交流，以平等的心态和孩子沟通，尊重孩子的个性特点。使孩子能够感受到轻松、自由、和谐、愉快，从而和教师建立良好的关系。

　　此外，在游戏中放开手让他们自主的选择场地、自主安排时间、自主选择伙伴、自主选择游戏材料等等，一切都让他们自己去计划、去安排，让他们成为游戏的主人。

　　结语

　　幼儿时期是人一生发展中一个不可忽视的黄金时期，在这个时期里创新意识的培养更是不可忽视的。因此，我们必须紧紧抓住这一时期，在科学的教育理论和观念的指导下，开展各种创新的活动，并且打破旧的条条框框，努力探寻新的教育方法。

　　参考文献

　　[1]董晓燕.浅谈游戏环境创设与幼儿创新意识的培养[J].二十一世纪教育思想文献.2007(01)

　　[2]刘东兰，陈平留，周小青.中国传统教育与儿童游戏环境设计[J].中国科技信息.2005(21)

　　文/刘延青